听瑞吉欧的声音：和高老在云端读完这本《儿童的一百种语言》。我们每个半月啃一次，就像拆盲盒那样把罗里斯·马拉古奇的秘密一点一点拆开。第一个板块刚结束，大家带着怎么看孩子这个大问题，从书本里走出来，跟身边的老师交流。 一翻开书，罗里斯的话就响在耳边：孩子是由一百种东西组成的。他们有一百种说话的方式，一百双手，一百个想法，还有一百种玩游戏的法子。当诗句在房间里飘着，大家突然意识到，“走进孩子心里”不光是口号，更是老师该干的事儿。 高老给咱们讲：瑞吉欧到底值得咱们学什么？他先问了个问题，接着给出了个大概的说法。教育要是变了，最要紧的是观念先变。那些项目活动、怎么管档案、怎么布置环境都是手段，真正的道理藏在“尊重孩子的人格、看重孩子的潜能、关心孩子的需要”这几句话里头。 九位老师轮流念自己的想法，每个人的声音都不一样。瞿老师说要学会等一等，该管的时候再插手。杨老师说与其牵着孩子的手走，不如让他们自己站起来。潘老师讲瑞吉欧在二战后的废墟上建起乐园的故事。林老师觉得老师得像朋友一样陪着孩子玩。胡老师觉得得把孩子当成独立的人来看待。金老师说在尊重和爱之间找个平衡点挺难。马老师讲要用眼睛、耳朵和心同时去听孩子的话。李老师说互相看看别人也是在看自己。大家围坐在一起聊该怎么管管教室里的事儿，把怎么管分成了七种情况。老师们说要把观察弄好、多欣赏孩子玩游戏、多聊聊心里话、再好好反思一下，这样才能找对插手的时机。 中午大家把手机放下不看屏幕，专心看书。书合上后大家就静静地坐着想事儿。 最后大家说儿童有一百种语言，我们已经听过九十九种了。剩下那一种就藏在愿意弯下腰去听的耳朵里。希望下次打开书时还能听见这一百种声音——在光里、在笑声里、也在咱们教育的每一步脚印里。