尚俊杰是北京大学教育学院副院长，也是北京大学基础教育研究中心的主任。他和北京大学教育学院、北京大学基础教育研究中心一起，给未来课堂提出了三种期待。大家都知道，AI技术越来越多地被用到课堂上，这不仅仅是形式上的变化，更是把教育从本质上给改变了。他一直希望，用AI构建出情境化、游戏化、智能化的学习环境，让学习变得更科学、更快乐、还有效。 作为在学习科学与教育数字化领域深耕的研究者，他给未来的课堂设立了三个目标。首先，他期待AI把“知识灌输”变成“思维对话”，让课堂重新回到育人本质上来。传统的课堂上，老师负责把知识传递给学生，而学生只能被动接收。但是借助AI技术，老师就可以摆脱重复劳动了。他们可以把精力放在设计任务和引导学生思考上面。比如在语文课上讲解《琵琶行》的时候，老师可以借助AI去获取各种资源，也可以创建白居易的数字人形象。这个数字人不仅能精准还原诗人当时的心境还能回应学生个性化提问。比如当学生问起“同是天涯沦落人”的时候，数字人会结合白居易被贬谪的经历讲解唐代的背景给他听，并且展示浔阳江头的萧瑟景象，让学生从冰冷的文字中感受写作手法。 第二个目标是让学习走进真实场景中去。他的教研理念是“有理有据有观点”，还有就是“有趣有用有意义”。他觉得让学习与真实情境相连是核心的“有用”。新的一年里他希望AI智能体和数字人能够成为课堂上的常客，帮助学生跨越时空与科学和人文对话。比如在物理课上讲解相对论时，爱因斯坦的数字人可以走进教室解释复杂概念；语文课讲解苏轼的《定风波》时，可以让学生和苏轼讨论他的人生观。未来甚至有可能用全息投影技术让这些数字人活在教室里，和学生互动。这种沉浸式体验比课本上的文字更能激发兴趣，让学生在玩中学、做中学。 最后一个目标是从技术堆砌转变为素养引领，教师在AI课堂里还是掌舵人的角色。虽然AI技术强大但无法替代教师角色。教师需要提升自己的AI素养来协同育人。首先教师需要选择整合能力：面对海量资源时筛选适合学生内容；其次是引导评价能力：在互动中适时介入引导深度思考；最后是伦理价值判断力：引导学生正确看待AI培养信息素养。未来他期待通过AI分析学情帮助教师调整任务难度设置推荐个性化资源路径享受优质教育资源让教育公平真正实现。 以上内容来源自“中国教育干部网络学院”，有部分内容被删减过。