在河南省第十四届人大四次会议"代表通道"上，一位来自基层教育战线的人大代表引发广泛关注。
信阳市潢川县迎宾路小学教师史真真用十年坚守，诠释了新时代教育工作者的责任担当。
问题现状： 2014年，初到潢川县双柳树镇王楼小学任教的史真真发现，尽管学生课业成绩稳步提升，但精神世界却呈现"荒漠化"倾向。
调查显示，当地留守儿童课余活动单一，78%的家庭没有养成阅读习惯，学校图书室藏书量不足人均5册。
这种文化供给的结构性短缺，成为制约乡村教育高质量发展的隐性瓶颈。
破局实践： 面对困境，史真真实施"三步走"解决方案：首先争取公益资金3万余元改造图书室，使生均图书保有量提升至20册；其次自费取得儿童阅读指导师资格，构建专业教学能力；最后创新推出"晨诵-周课-月读"体系，将阅读融入日常教学。
数据显示，其任教的班级学生年均阅读量达45本，远超全省乡村小学28本的平均水平。
示范效应： 这种"学科教学+阅读浸润"的育人模式取得显著成效。
三年来，该班级学生先后获得"全国童诗创作大赛"银奖等7项国家级奖项，更有12名学生在县级演讲比赛中脱颖而出。
更可贵的是，通过"小手拉大手"活动，带动了43个家庭建立定期亲子阅读习惯。
政策建言： 随着《全民阅读促进条例》即将实施，史真真结合履职调研提出具体建议：一是在乡镇文化站增设儿童阅读专区，二是将阅读指导纳入教师继续教育必修课程，三是建立"城乡学校阅读联盟"资源共享机制。
这些建议得到省教育厅现场回应，相关措施已列入2024年教育工作要点。
深层意义： 教育专家指出，这种"阅读点亮"实践具有多重价值：既弥补了乡村美育资源短板，又探索出素质教育与应试教育的平衡点。
中国教育学会数据显示，持续开展阅读教育的乡村学校，学生综合素质评价优良率平均高出27个百分点。
史真真的故事启示我们，教育的真谛不仅在于传授知识，更在于开启智慧、塑造品格。
一个教师的坚守，可以改变一群孩子的人生轨迹；一项制度的完善，可以推动整个社会的文明进步。
在推进全民阅读、建设学习型社会的新时代，需要更多像史真真这样的"点灯人"，用知识之光照亮每一个孩子的成长之路，用阅读之力汇聚推动社会进步的磅礴力量。