（问题）在职业教育高质量发展背景下，学校如何在强化技能培养的同时，持续提升教师队伍文化素养与育人合力，成为不少中职学校面临的现实课题。
尤其在节日节点，若活动停留在简单慰问层面，难以形成可沉淀、可延续的校园文化成果，也不利于将“立德树人”目标具体化、日常化。
（原因）中华优秀传统文化是培根铸魂的重要资源，非物质文化遗产则承载着可触可感的历史记忆与审美价值。
传拓技艺作为国家级非物质文化遗产，在金石文献保存、碑刻文字传录等方面具有独特作用，兼具“技”与“道”的教育意义：既讲方法流程，也强调耐心、专注与细节把控。
对职业院校而言，这种“以技入道”的特性，与职业教育强调的规范意识、质量意识和精益求精高度契合，为校园文化活动提供了更高质量的内容供给。
（影响）3月8日，临沂市工业学校以“巾帼绽芳华 非遗润匠心”为主题，在南校区多功能厅分上、下午两场组织开展传拓技艺体验活动，女教职工通过动手实践感受传统工艺魅力。
学校主要负责同志到场向女教职工致以节日问候。
学校相关负责人在活动中表示，职业教育不仅要培养技能型人才，也应注重文化涵养与精神塑造，通过非遗体验引导教师把专注、严谨、精细的工作作风转化为课堂教学与学生培养的内在要求。
活动邀请临沂职业学院市级非遗（传拓）传承人宁娱、孙璐进行现场指导。
科普环节中，两位传承人围绕传拓历史脉络、艺术审美和文献价值进行讲解，并展示拓片作品，帮助参与者理解“为何拓、拓什么、怎么拓”。
实践环节中，女教职工依次完成润纸、上纸贴合、鬃刷捶打、蘸墨拍拓、揭取成品等流程。
现场以“讲解+示范+实操”的方式推进，既突出安全与规范，也强调操作细节与耐心训练。
随着一幅幅拓片成形，参与者对传统技艺的敬意与对文化传承的认同进一步增强，活动的育人导向从“节日关怀”延伸到“价值引领”。
（对策）从提升活动效能看，将非遗体验纳入教师发展和校园文化建设，有助于形成可复制的工作机制：一是以课程化思维设计活动，把“体验”转化为“方法”，通过简明的流程标准、作品评价与展示环节，提升参与度与获得感；二是推动校地协同，常态化引入非遗传承人、职业院校专家资源，形成稳定的实践指导与文化讲授力量；三是注重成果转化，将拓片作品、校训元素、校园文化符号纳入校园环境布置与社团活动，推动传统文化从“一次活动”走向“持续呈现”；四是把工匠精神的要求具象化，围绕“标准、细节、质量、复盘”开展教学研讨，让教师把非遗体验中形成的专注与规范迁移到课堂管理、实训教学与学生评价中。
（前景）随着职业教育更加重视综合素养与文化自信培育，非遗进校园、进课堂的空间将进一步拓展。
以传拓等传统技艺为载体的体验式学习，既能丰富教师群体精神文化生活，也能为学校构建“技能培养+文化浸润”的育人生态提供抓手。
未来，若能结合专业建设开发校本课程、与地方博物馆和文旅资源联动开展研学实践，并通过作品展、公开课、劳动教育等形式扩大覆盖面，有望形成兼具地方特色与职教特点的文化育人品牌，为学生成长与学校内涵式发展提供更坚实的支撑。
当传统技艺与现代教育相遇，不仅焕发出新的生机，更开辟了文化传承的创新路径。
临沂工业学校此次活动的成功举办启示我们，职业教育的高质量发展，既需要扎实的技能训练，也需要深厚的文化滋养。
在推进教育现代化的进程中，如何让更多传统文化以生动形式走进校园、融入教学，值得所有教育工作者持续探索与实践。