四川宜宾市叙州区高场学校最近搞了一个活动，把教育部提倡的双向衔接新路径给实践了一遍。这个活动的核心意思是：要从“单向准备”转变成“双向奔赴”，从单纯关注知识衔接变成关注全面发展的衔接。 其实教育部也是最近才发了专项指导意见，专门强调要以孩子的发展为核心。为啥要这么做？因为以前的传统做法太侧重提前灌输知识了，根本没考虑到孩子的认知规律和情感需求。这就导致了幼儿园和小学之间的教学目标、方法还有评价体系存在断层。很多家长反映，孩子刚上小学就觉得不适应、焦虑。这不仅仅是让他们上学体验不好，甚至可能影响他们以后的长期发展。 宜宾市叙州区高场学校这次活动组织得挺有意思。小学老师和家长一起走进幼儿园课堂，去观摩象形字趣味教学、绘本创编还有数学游戏这些环节。他们亲身感受一下游戏化教学是怎么激发孩子自主探究能力的。这种沉浸式体验能帮助大家打破幼儿园和小学之间的壁垒。 然后大家就一起讨论怎么构建一个渐进式过渡的课程体系。具体来说就是从平台搭建、教研联动、教学方式创新这三个方面使劲。比如建立小学和幼儿园老师共同备课的机制，开发衔接主题的校本课程，推广以游戏为载体的探究式学习等等。这些举措都是为了让教育过程更连续一些，减轻孩子们刚入学时的断层感。 从长远看，科学衔接不仅是单个学校的事儿，也反映了整个基础教育育人模式的转型方向。“双减”政策推进得这么深入，教育评价体系也在重构。所以未来的幼小衔接工作肯定会更注重孩子全面素养的培养。 为了让这个改革真正落地，还需要政策配套更完善一些。鼓励更多地方开展校本化的实践，多给老师做些专项培训，再加强家校社协同工作才行。只有真正站在儿童发展的完整周期里规划教育路径，才能让每个孩子都能从容地迈出学习生涯的第一步。