（问题）思政课是落实立德树人根本任务的关键课程；近年来，各地持续推进“大思政课”建设，但落地过程中仍有一些共性难点：一是研究与教学衔接不紧，成果多停留在材料与文本层面，转化为课堂实践的路径不够明确；二是不同学段、不同学校之间资源供给不均衡，优质案例难以沉淀为可复制、可推广体系；三是面对青少年成长环境与信息传播方式的变化，部分课堂的吸引力与针对性仍需加强。如何把课题研究转化为教学能力与育人实效，成为基层学校普遍关注的问题。 （原因）长沙市教育科研部门分析认为，当前思政教育改革进入“提质增效”阶段，既需要把准价值方向，也需要提升课堂组织的精准度与资源供给的支撑力。一上，新时代思政课改革强调协同育人、全员育人、全程育人，要求从单一课堂走向学校、家庭与社会联动；另一方面，教师队伍建设与教研支撑体系仍需补强，只有通过课题研究形成可操作的教学模式、评价方式与资源包，才能更大范围内推动均衡提升。 在这个背景下，长沙市首届思政课题优秀成果展示推广遴选活动于2026年3月12日在砂子塘澜湾小学报告厅举行。长沙市教育科学研究院有关负责人以及各区县理论教研员等到场交流。活动现场，承办学校负责人介绍了学校在思政育人上的探索实践，提出将思政元素融入校园生活与学科教学，推动形成更具整体性的育人格局。与会专家表示，以课题研究带动“大思政课”建设，有助于将分散经验提炼为可推广的做法，推动优秀成果从“纸面”走进“课堂”，从“个体”走向“共享”，形成带动效应。 （影响）成果展示环节，22项思政课题成果依次汇报，表现为三个特点：其一，覆盖学段完整，小学、初中、高中、中职均有成果入选，体现思政教育一体化推进的导向；其二，主题聚焦明确，既有围绕“两弹一星”精神、雷锋精神等开展的主题教育研究，也有红色信仰启蒙、县域少年军校育人探索等实践路径，突出以文化人、以史育人的价值引领；其三，强调融合创新，部分成果围绕“全景思政”、思政“双课堂”融合等展开，显示出从单点突破走向系统建构的趋势。 与会人员普遍认为，此类集中展示遴选活动不仅是成果展示，也是一次城市层面的教研“对照与改进”：通过案例比较、路径讨论和成效检验，深入形成共识——思政课改革的关键不在于材料堆砌，而在于把道理讲深讲透讲活，把价值引导放进真实情境与日常行为养成；不在于单个学校的“亮点”，而在于可复制、可推广的经验体系。 （对策）专家建议，推动思政课题成果转化可从四个上持续发力：一是完善成果评价与推广机制，把“能否进课堂、能否见实效、能否可推广”作为重要指标，引导研究更贴近教学现场；二是建设跨学段资源共建共享平台，围绕主题教育、学科融合、实践育人等方向形成课程包、案例库与活动清单，降低基层使用门槛；三是强化教师专业发展，将课题研究、课堂观摩、同课异构、区域教研共同体建设结合起来，提升教师政治素养与课堂表达能力；四是拓展实践育人空间，推动学校与纪念馆、研学基地、社区资源联动，把“社会大课堂”转化为课程资源，把学生的体验与反思转化为价值认同。 （前景）业内人士认为，随着“大思政课”建设不断深化，思政教育将更加突出体系化与场景化：一方面，区域将通过教研牵引促进优质资源更均衡地供给，推动思政课从“覆盖到位”走向“效果到位”；另一方面，学校将把思政教育从课堂延伸到校园文化、社会实践与家庭协同之中，形成更连续、更具浸润性的育人生态。此次成果展示遴选活动为全市搭建了互学互鉴的平台，也为进一步形成可复制的改革经验提供了样本支撑。
思政教育是落实立德树人根本任务的关键课程。长沙市的实践表明，通过课题引领、成果推广，能够激发基层创新动力，推动思政教育提质增效。当抽象理论转化为可操作的课堂实践，当分散探索汇聚为可共享的经验成果，思政教育才能更好地入脑入心，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。这场展示活动既是一次成果检阅，也为新时代思政教育改革创新增添了新的推动力。