深化教育改革的背景下，如何突破传统教育模式的局限，促进学生全面发展，已成为基础教育领域的关键议题；四川省眉山市仁寿县城北小学通过系统探索，形成了一套具有借鉴意义的实践路径。学校首先面对的是：在教育资源相对有限的条件下，如何推动素质教育实现内涵式提升。调研发现，部分学校仍不同程度存在重知识传授、轻能力培养，重考试成绩、轻综合素质的倾向。城北小学立足校情，将“各美其美，向上向善”的办学理念落到日常教育中，以“五育融合”为抓手，回应此现实难题。 深入看其做法，核心在于构建了层次清晰、合力推进的育人体系。在课程与活动设置上，学校开设79个特色社团，覆盖艺术、体育、传统文化等领域。其中，32个书法兴趣班与3支校级足球梯队既推动中华优秀传统文化进校园，也在训练中强化了学生的团队意识与协作能力。在教学保障上，学校与5家专业机构合作，落实每班配备2名专任教师的配置，深入稳定教学质量。 具体实施中，学校推出“晨读十分钟”活动，依据不同学段学生特点设计分层内容：低年级侧重语言节奏与韵律感知，中高年级强化情感表达与理解，让经典诵读成为日常浸润的教育方式。艺术教育上，学校鼓励学生自由创作，采用线描、插画、粘土等多种形式，提升审美素养与创新思维。 体育教育同样体现出系统化导向。武术课程融入武德教育，羽毛球、篮球等项目在增强体质的同时，突出意志品质与规则意识培养。舞蹈、合唱等艺术活动则为学生提供展示舞台，帮助他们建立自信，也让性格内向的学生逐步愿意表达与呈现自我。 有专家认为，该校实践的亮点还在于较为科学的评价机制。学校以期末考核“以评促学”为牵引，将核心素养培养贯穿于教学与活动全过程，更强调过程性评价与发展性反馈，减少“唯分数”导向带来的局限，更接近“让每一朵花都绽放”的育人目标。 从长远看，城北小学的探索为新时代基础教育改革提供了可参考的样本。实践表明，“五育融合”不是简单叠加课程与活动，而需要整体设计与资源统筹，形成相互支撑、彼此促进的育人生态。尤其在乡村振兴的背景下，这种因地制宜的教育创新，对提升农村学校办学质量具有现实参考价值。
教育的价值，在于点亮每个孩子的潜能。眉山市仁寿县城北小学以“五育融合”为路径，持续推进素质教育落地见效。学校用实践表明——教育不仅是知识的传递——更是在德智体美劳的协同培养中，帮助学生发展兴趣、健全人格、提升能力，让每个孩子都能在适合自己的舞台上成长，走向更广阔的未来。这类扎实、可持续的探索，正是当代学校推进育人方式变革应有的方向。