问题——如何让两会精神进入课堂、走进人心，是基层学校思政教育面临的现实课题。当前，中小学思政教育强调“讲得准、讲得活、讲得进”，但具体实践中，部分宣讲仍存在“宏观多、细节少”“概念多、体验少”的情况，师生对国家大政方针的理解有时停留在文本层面，缺少可感可知的现实参照。如何把“国之大者”转化为校园可触达的育人资源，成为提升思政课吸引力与实效性的关键。 原因——推动代表履职向教育领域延伸、用鲜活案例增强教育感染力，是破解上述难题的重要路径。3月17日，十四届全国人大代表、广州增城星级农机专业合作社联合社理事长沈燕芬从北京返穗后，走进广州市越秀区铁一小学，围绕全国两会精神和履职实践开展宣讲。活动由越秀区人大代表、铁一小学党委书记张婥恩主持，学校教师现场参与，有关工作室成员校及教育集团校教师代表线上共同学习。来自农业生产一线的代表以亲历、亲见、亲为的“履职样本”，把政策语言转化为基层发展故事，为校园思政打开了贴近现实的切入口。 影响——代表宣讲打通“政策逻辑”与“实践逻辑”，增强了思政教育的现实解释力。宣讲中，沈燕芬结合自身从城市职场回到乡村、投身农业机械化与社会化服务的经历，讲述扎根基层的选择与担当，并介绍在生产一线应用无人机和大型农机装备提升效率的探索，呈现现代农业向科技化、规模化、集约化发展的趋势。以农业新质生产力的具体场景为例，教师得以更直观理解高质量发展、乡村振兴、产业升级等国家战略在基层落地的路径；同时，“人民选我当代表，我当代表为人民”的履职理念，通过调研走访、建议形成、政策反馈的过程被清晰呈现，让“全过程人民民主”的制度优势更具体可见。对学校而言，这类宣讲拓展了思政课堂的社会半径，形成从会议精神到社会实践、再到教育引导的闭环，有助于引导学生形成劳动观、责任观和家国情怀。 对策——以制度化机制推动“代表资源”与“育人体系”对接，让思政课更有温度、更具穿透力。一是加强议题设计，把宣讲主题与教育教学需求衔接起来，将国家发展战略与学生成长话题结合，提升课堂的针对性与可理解度。二是推动课程融合，探索思政教育与劳动教育、科学教育、综合实践活动贯通，鼓励开展农耕体验、研学实践等，让学生在真实劳动与社会观察中理解“粮食安全”“科技兴农”等主题。三是完善常态化联系机制，推动更多来自不同领域的代表走进校园，打造可持续的“代表讲堂”“实践基地”“主题研学”等项目，实现一次宣讲带动一组课程、诸多活动。四是注重教师专业成长，通过集中学习、案例研讨等方式，把代表故事转化为教学资源，提升教师将政策精神转化为教育语言的能力。 前景——代表进校园将成为基层治理与学校育人协同发力的有益探索。随着各地不断拓展代表联系群众渠道，教育、社区、企业、农村等多元场景将为代表履职提供更广阔空间，也为青少年了解国家制度、理解社会运行提供更直接的窗口。越秀区有关上表示，将继续发挥代表专业优势，创新联系群众方式，推动代表走进校园、社区和基层一线，以履职实效凝聚共识、汇聚力量。可以预期，随着这类活动常态化、体系化推进，两会精神的传播将更深入、更广泛，思政教育也将更强调实践导向与价值引领的结合。
这场别开生面的思政课启示我们，新时代的政策宣讲既要“接天线”，也要“接地气”。当人大代表带着一线经验走进校园，当国家大政方针转化为可知可感的奋斗故事，抽象的政治理论就能变得具体、生动、有力量。这种实践既丰富了全过程人民民主在基层的呈现方式，也为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了可借鉴的样本。在推进中国式现代化的进程中，需要更多这样的双向奔赴。