3月16日这天，泰安实验学校的老师们在泰山区教研通知下发后，给全员安排了下午必须参加的活动。由于学校西校区和泰山区校区合并，这次要把所有老师的课表给同步调整好，绝不能落下一个。 为了应对“节日扎堆、考试扎堆”的局面，生物组把假期天数精确到了周。他们给这个学期定了规矩，先倒推每一章最多能用的课时。最终敲定：初一先花前四周搞定第一章的藻类、苔藓、蕨类和种子植物这些考点，接着进入第二章做两大实验模型。等复习完期中，就立刻切入“生物圈中的碳—氧平衡”，再留三周来串讲全书内容。 初二的任务更重一些。前四周的重点是神经调节，第四周同时上激素调节和生态环境影响的课。五六周则要学传染病与免疫知识。七八九周要把前三单元的内容彻底复习一遍，最后十到四周全力冲刺遗传变异的复习，还要进行两轮模拟检测。 毕业班初三则采用了“三轮复习法”。前几周先回归八年级期末的学情检测题拆错因，搞第一轮基础梳理。六到八周要搞期中模拟和真题演练查漏补缺。九到十一周就要强化答题思路了。最后十二到十四周进行第三轮真题滚动测试。 为了让每节课都有去处，初一到初三的每一周都细化成了“1课时教材梳理+1课时习题讲评+1课时专题突破”。老师们还会统一写“周反思”，把学生的错题和思维误区回填到教案里。 虽然这次教研结束了，但工作才刚开始。大家约定每周五下午要固定微调进度表，每个月末还要集体复盘。这样一来，一张冷冰冰的进度表才真正成了师生共同生长的“时间地图”。