俞熠轩在杭州师范大学文晖实验学校念书，是个初中生。这人学习成绩不错，经常考第一，尤其是数学。大家都觉得他天生聪明，其实以前可不一样。他小学四五年级的时候，遇见那些相遇追及的题目就蒙圈，思路混乱，学得特别费劲。 这孩子能变好，多亏了他把费曼学习法给琢磨透了。这方法是个叫理查德·费曼的物理学家提出来的，意思是说你要想学好，就得把别人听不懂的东西讲懂了，也就是“以教促学”。俞熠轩也是这么干的，他愿意把自己的解题思路讲给同学听，或者告诉老师、家长。他发现，在讲的过程中脑子就会变清醒，原来的漏洞也能补上，真正弄懂题型的本质。 初中以后，他上课更爱跟人交流了。数学课上抢着发言，别人有什么好法子他也记下来。他觉得不同的解法碰撞一下，脑子就不会僵住了，知识也能融会贯通。林淑萍老师也夸他，说他能把听到的东西变成自己的东西。 除了说话这块儿，做笔记也是俞熠轩的绝招。他跟别的学生不一样，不光是简单抄老师的板书。他的笔记本颜色丰富，画有图还有总结的话，看起来特别系统。他把这当成“武器库”，里面分门别类存着各种题目的解题方法。遇到难的题目时一查笔记就能找到路子，效率高得很。 写字工整这事儿他也特别在意。从小学起爸妈就逼着他练字，所以他的试卷和笔记一直干干净净的。他觉得字写得好看复习的时候看着就舒服，考试时也不容易因为字写得难看被扣冤枉分。 考试前他也有自己的一套办法。他强调“读题要慢”，得先把题目读透了再动手做。做模拟题的时候他会把做错的题目归类分析一遍，针对薄弱的地方重点补一补。 俞熠轩的经历告诉我们，要想学好就得不停地找方法并且把细节抓好。他是把费曼学习法给用好的；他把课堂互动当成了学习的助力；他把笔记整理成了系统的知识网络；他还特别注意书写规范。这些经验不光是展示了青少年自己学习的能力强不强；也给老师们提供了很多教育上的启示。 现在信息这么发达了；怎么引导学生养成科学的学习习惯；怎么培养他们深入思考的能力；这还是个值得大家一起琢磨的大问题。 像林淑萍老师说的那样；追求卓越的过程本身其实比结果更能给人启发意义。