围绕数字经济加速发展背景下的人才供需矛盾，山东持续完善数字技能人才培养体系。
近日，山东省人力资源和社会保障厅发布相关公告，第三批数字技术工程师培育项目培训机构拟入选名单完成公示程序，济南大学入选数字化管理师培训机构，可开展初、中、高级培训。
此前，该校已在集成电路工程技术人员培训领域取得资质布局，此次入选被视为其服务数字经济与产业转型的又一延伸。
问题：数字化转型提速，复合型管理人才仍存缺口。
当前，传统产业改造升级与新兴产业壮大并行推进，企业推进流程再造、数据治理、智能决策、组织变革等需求集中释放。
实践中，不少企业面临“技术工具有了、管理方法跟不上”“系统上线了、流程不顺畅”等痛点，反映出既懂业务流程又具数字化方法的专业人才供给不足，尤其在中小企业与产业链关键环节更为突出。
数字化管理师的职业定位，正对准企业数字化转型中的流程优化、运营改进与决策支持等核心环节。
原因：政策牵引与产业需求叠加，推动培训体系规范化、规模化。
数字技术工程师培育项目由人力资源社会保障部组织实施，聚焦集成电路、智能制造、数字化管理、大数据、云计算、物联网、数据安全等前沿领域，强调面向产业、以能力为导向的培养模式。
山东作为制造业与数字产业基础较强的省份，近年来加快推进产业数字化和数字产业化，对高素质技术技能人才需求持续增长。
在此背景下，省级层面通过遴选培训机构、完善评价体系、强化实训条件与师资要求，旨在把分散的人才培养力量纳入更统一、更可持续的供给通道。
从入选情况看，本批次数字化管理师职业方向全省共有9家单位入选，既包括济南大学、山东大学、哈尔滨工业大学（威海）等高校，也涵盖浪潮集团等企业及科研机构，体现出“高校强基础、企业强应用、机构强标准”的协同格局。
济南大学方面表示，在继续教育学院统筹组织、管理科学与工程学院协同参与下，学校整合学科与平台资源，完成申报并通过严格评审、实地评估和社会公示环节。
业内人士指出，数字化管理师与管理科学与工程学科在流程与系统优化、运营管理与决策分析等方面联系紧密，具备学科支撑和实践平台的高校，在课程体系构建、案例沉淀与人才培养质量控制方面更易形成优势。
影响：提升人才供给质量，强化区域数字化转型支撑能力。
专家认为，培训机构资质的获得，意味着在课程设计、师资配置、实训条件、质量评价等方面将接受更规范的要求，也为区域提供相对稳定的培训供给。
对学校而言，这是服务地方发展的新抓手，可进一步推动学科建设与社会服务联动；对产业而言，有助于把企业在流程重塑、数据治理、业务协同等方面的现实需求，转化为可训练、可评价的能力模块，提升人才与岗位的匹配度。
更重要的是，当培训能够覆盖初、中、高级多个层次，便于构建从“入门上岗”到“骨干提升”再到“复合型引领”的梯度培养体系，为企业培养既能推进项目落地、又能推动组织变革的中坚力量。
对策：以产教融合为主线，构建“标准—课程—实践—认证”闭环。
面向下一步工作，业内建议培训实施应更加突出产业导向与可复制性。
一是围绕典型场景开发课程模块，聚焦流程优化、数据治理、业务协同、绩效管理与智能决策等关键能力，强化案例教学与实操训练；二是完善校企联合培养机制，引入企业真实项目、真实数据与真实问题，提升学习成果的可迁移性；三是强化师资与资源建设，通过“双师型”队伍、实训平台与教学资源共建，保障培训质量稳定；四是做实技能评价与认证服务，推动培训结果与用人标准衔接，促进人才流动与岗位晋升形成正向激励。
济南大学表示，将按省级主管部门要求高标准推进项目实施，持续优化课程体系与教学模式，完善师资队伍与资源开发，并发挥数字技能认证中心功能，面向区域开展定制化培训服务。
前景：从“机构入选”走向“能力输出”，关键在于持续质量与服务效能。
面向未来，随着企业数字化转型从“系统建设”向“价值运营”深化，数字化管理人才将从单纯推动上线实施，逐步转向以数据驱动运营改进、以流程牵引组织变革、以治理保障安全合规的综合能力要求。
培训机构能否在标准化基础上做出特色，形成稳定的课程产品、师资梯队与校企合作生态，将决定其对区域经济的长期支撑效果。
与此同时，如何让培训更贴近不同行业、不同规模企业的转型阶段，提升覆盖面与可达性，也将成为衡量项目成效的重要维度。
数字技术人才的培养是一项长期战略任务，关系到区域产业竞争力和经济发展质量。
济南大学在数字技术工程师培育项目中的连续获批，体现了学校对国家战略的主动响应和对地方发展的积极担当。
在新发展格局下，高校应进一步加强与产业的深度对话，在人才培养、科学研究、社会服务等方面形成更加紧密的互动，为数字经济时代的人才培养提供更有针对性和更高质量的供给，为国家和地方的高质量发展做出更大贡献。