为深入推进教育数字化战略行动，促进国家（省）中小学智慧教育平台与教学实践有机融合，乐山市教育局于近日组织召开全市智慧教育平台应用成果展示活动。
本次活动汇聚了省教育信息化与大数据中心领导、市教育局负责人及各区县教育部门、学校代表等众多参与者，旨在推广平台深化应用的先进经验，推动全市教育信息化工作从"会用"阶段向"善用"阶段升级。
当前，教育数字化已成为推动教育现代化的重要抓手。
然而，在实际应用中，许多学校面临着平台资源应用碎片化、表层化的突出问题，难以充分发挥数字工具对教学的赋能作用。
如何让智慧教育平台从单纯的资源供应库转变为有机的育人场景，成为摆在教育工作者面前的重要课题。
乐师附小的探索为这一问题提供了有益借鉴。
乐师附小信息科技教师邓佳琨在本次活动中作了题为《智联科信 融创共生——基于国家（省）智慧教育平台的项目化实践》的专题汇报，系统展示了学校的创新成果。
学校选取跨学科项目《我是二氧化碳捕集技术工程师》作为典范案例，这一项目紧密对接国家"双碳"战略目标，将学生置于真实问题解决的情境中，让他们以"工程师"身份参与工业二氧化碳减排问题的探究，实现了学科知识与社会实践的有机结合。
在项目实施过程中，乐师附小充分挖掘智慧教育平台的功能潜力。
在项目设计阶段，教师团队借助平台提供的"央馆AI科学实验"工具，经过反复沟通和打磨，确定了符合小学高段学生认知规律的完整项目流程。
在资源整合环节，教师精准筛选了平台上的"漫游科技馆""科学原理微课堂"等多元学习资源，加工形成了与项目主题相适配的"项目资源包"，提高了资源的针对性和有效性。
同时，学校充分运用平台的推送功能，实现了对每个学生的个性化学习支持，搭建了课堂内外联动的探究场景。
值得注意的是，乐师附小还建立了自评、互评、师评相结合的闭环反馈体系，确保学生在项目实践中能够获得多维度的评价和指导，有助于不断改进和完善学习过程。
这种系统化的做法有效破解了长期存在的资源碎片化、应用表层化问题。
邓佳琨老师在汇报中详细拆解了学校创新构建的"AI赋能方案—多元资源整合—精准推送应用—闭环反馈提升—成果辐射推广"平台资源利用范式。
这一范式的实施取得了显著成效，有力促进了学生科学思维的发展、数字素养的提升和创新能力的增强。
实践证明，当数字工具与教学设计深度融合、与真实问题解决紧密结合时，其对学生成长的促进作用是显著的。
乐师附小相关负责人表示，此次汇报既是学校科信课题组教学智慧的集中展现，也是学校深耕智慧教育、推进教育数字化转型的重要成果。
学校将以此次活动为新的起点，进一步深化国家智慧教育平台的融合应用，鼓励更多教师投身数字化教学创新实践，探索符合学生成长规律的教学新路径，让数字化工具真正服务于学生全面发展，为教育高质量发展贡献更多力量。
当数字化工具从教学辅助手段发展为教育生态重构的支点，乐山的实践表明，智慧教育的真谛不在于技术堆砌，而在于以创新思维打通资源与育人的转化通道。
在推进教育现代化的征程中，如何让技术真正服务于人的全面发展，这场在西南地区展开的教学改革实验，正在书写具有启示意义的答卷。