武汉3月5日电 3月5日学雷锋纪念日当天，武汉市蔡甸区枫树路学校组织学生开展“学雷锋，做‘好公民’”主题教育活动；学校将学习教育与志愿服务贯通推进，设置“观看—交流—体验—服务”环节，引导学生在可感可知的情境中理解雷锋精神，并在校园劳动与公益行动中完成一次“从认识到践行”的闭环。 问题：在价值塑造上，如何避免“只停留在口号” 在未成年人思想道德建设中，价值理念如果只停留在课堂讲授或仪式表达，容易出现“知道很多、做到很少”的断层。当前一些学校德育工作面临的共性难题是：学生对榜样事迹有所了解，但缺少在日常生活中将其转化为行为习惯的路径与场景，导致教育效果难以巩固、难以持续。 原因：以儿童可接受的方式讲清道理、以可操作的任务引导落地 针对上述问题，枫树路学校将学习内容“具体化、情境化”。活动中，学生通过动画短片了解雷锋助人为乐、爱岗敬业、无私奉献的故事，在集中讨论中用自己的语言概括“乐于助人、爱护集体、爱护环境”等关键词，完成从“听到”到“说清”的理解深化。随后，学校组织学生学唱经典歌曲，使抽象的价值理念通过旋律与集体体验增强记忆点与认同感。 更关键的是，学校把教育成效的检验放在行动上：学生分组整理图书角、擦拭书架、分类上架；在校园公共区域开展清洁志愿服务，捡拾纸屑、果皮、塑料瓶等垃圾。任务明确、难度适中、成果可见，让学生在“做成一件好事”中获得正向反馈，从而形成可复制的行为模式。 影响：以“小切口”撬动校园文明与责任意识的提升 从效果看，这类实践活动在校园治理与学生成长两端均有积极意义。其一，公共空间更整洁有序，图书角管理更规范，校园文明水平得到直观提升。其二，学生在分工协作中学习规则意识与责任承担，理解“公共环境需要共同维护”的道理。其三，通过把志愿服务嵌入学习生活，学生更容易体会“文明小事处处可为”，使雷锋精神从“纪念日话题”转化为“日常行为准则”。该过程也为家校社协同育人提供了可操作的载体，有助于形成正向的社会风尚培育链条。 对策：推动学雷锋活动制度化、课程化、常态化 学校负责人表示，将以此次活动为契机持续开展系列实践。记者梳理发现，提升学雷锋活动质效，关键在于建立长效机制：一是内容上由“单次活动”向“主题序列”延伸，围绕劳动、环保、助老、阅读推广等设置常态项目；二是组织上由“集中开展”向“日常融入”转变，把整理、清洁、秩序维护等纳入班级管理与劳动教育；三是评价上强化过程性记录与激励，将服务时长、协作表现、改进建议等纳入成长档案，推动“做一次”向“坚持做”升级；四是资源上加强与社区、公益机构联动，扩展校外服务场景，让学生在更真实的社会环境中理解奉献与担当。 前景：让榜样教育在新时代更有温度、更有力度 随着学校德育从“讲道理”走向“重实践”，学雷锋活动的意义也在不断拓展：既是弘扬中华优秀传统美德与社会主义核心价值观的重要抓手，也是培养学生公共精神、劳动习惯与社会责任感的有效路径。业内人士认为，未来应继续把志愿服务与综合实践、劳动教育、心理健康教育相衔接，通过项目化学习提升学生持续参与的内生动力，使雷锋精神在校园里“看得见、学得会、做得到”。
从动画片里的英雄形象到手中的一本本书籍、一片片纸屑，枫树路学校的孩子们用行动证明：雷锋精神从未走远；它正通过教育创新浸润着新时代少年的心灵。当奉献精神与成长需求相融相通，我们看到的不仅是整洁的校园，更是一个民族精神的延续。