咱们先看看长沙某幼儿园大班发生了什么事儿。当时教室里老是乱七八糟的，彩笔一会儿找不到，筷子又少了几根，老师每天都得忙活半天收拾这些东西。孩子们要是想当懒虫，问题就一直存在。所以，老师和孩子们决定搞个活动，让他们自己管教室，这叫“生活小管家”。咱们来看看这个过程是怎么一步步进行的。 首先呢，老师给孩子们发了一份调查表，让他们一起去认识教室里的每件物品，比如说饮水机、油画棒、拖把等等。晚上回家以后，孩子们和家长一起完成这个表格，写上东西的名字、放哪里、有多少个，然后商量谁来负责管理这些东西。这么一来，教室的情况就变得清楚了。 接着到了竞选岗位的时候，孩子们站在海报前面大声地说自己想当什么岗位的管家。有的孩子说要管油画棒，有的说要管玩具。不过有时候会有好几个人抢同一个岗位，这时候老师就会问大家为什么选这个岗位，让大家一起投票决定。 然后开始第一次实战了。禾禾发现残渣碟少了几个，航航想去餐桶里找结果没找到；禾禾拿菜碟来顶替残渣碟；婉歆数筷子的时候发现也少了几根。这个时候老师没有急着教他们怎么做，而是问他们为什么少了、怎么才不会少呢？孩子们自己想出了很多办法：比如先讲故事前提醒一下小管家；先数好再发；发现少了就立刻补上。这些方法都被贴在了墙上作为班级的保育制度。 后来为了不让筷子和残渣碟打架，孩子们决定给每张桌子贴两个小点点：中间放残渣碟两边放筷子。这样一来摆放的时候就不容易出错了。每个小管家每天只要对准这些点来摆就好了。 时间久了之后物品整齐了很多，但是也有人担心会不会影响上课啊？孩子们自己给出了答案：集体活动时间就不用管这些了；只有东西乱了的时候才出现；每个月还有交换日让每个小朋友都能体验不同的岗位。 最后放假的时候老师发了一份手册让孩子们带回去管理家里的东西比如钥匙、遥控器或者玩具车等等。家长们发现孩子们回家以后不仅把自己的东西管好还顺手帮全家把东西都归了位呢。 这次活动让我们看到了很多变化：幼儿们开始自己管理自己的东西了；教师们不再事事亲力亲为而是把注意力放到每个孩子身上；家长们的教育观念也发生了改变不再抱怨而是看到了孩子的进步；还有就是教育应该融入生活当中去而不是光看课本上的知识和制度。 总的来说这次活动就是一场关于成长的实践活动让我们看到了很多东西：责任心、解决问题的能力还有家园之间的合作关系等等。生活小管家不是终点而是一条让教育回归真实的长线。