教育评价改革是深化新时代教育综合改革的关键环节。近年来，肥西县作为安徽省“教学述评”试点教研基地县，持续探索以技术赋能课堂评价的实践路径。1月28日召开的专项工作推进会上，全县课题组成员聚焦英语学科教学述评的难点与突破方向展开研讨。 当前，传统教学评价仍面临反馈滞后、标准单一等问题。县教体局教研室主任苏维骥表示，前期试点已将技术工具应用于课堂观察与数据采集，但在报告生成的系统性和对课堂情境的适配性上仍有提升空间。原因主要有两点：一是部分教师对智能工具的使用仍停留在基础操作；二是现有技术与动态课堂场景的匹配度仍需加强。 针对这些问题，会议明确了“从工具应用到体系构建”的转型方向。科大讯飞培训讲师现场演示了结构化技术在课堂互动工具快速开发中的应用，如单词分类挑战模块、随机点名系统等。与通用工具不同，“教学智能体”可通过知识库训练和任务定制，实现持续学情分析与个性化反馈，为教师减负增效提供新的支撑。 三级课题组的阶段性成果也验证了该路径的可行性。紫云湖初级中学赵银萍团队将项目式学习融入英语述评，提升了学生语言应用能力的评估精度；上派镇灯塔小学许凯曼课题组构建“教—学—评”一致性框架，缓解了小学英语课堂评价碎片化问题。省级课题则从制度设计入手，探索县域范围可推广的评价标准与实施规范。 展望未来，肥西县计划在三年内推进三项重点工作：一是建设覆盖全学段的智能述评资源库；二是培养200名具备数字素养的骨干教师；三是完善“技术赋能—数据驱动—制度保障”的闭环改革模式。苏维骥强调：“这场改革不仅是技术更新，更是教育理念的调整，关键在于让评价真正服务学生的全面发展。”
课堂评价改革的重点不在于“写出一份更漂亮的报告”，而在于让每一次评价都能指向改进、促进成长；肥西县的探索表明，当技术应用从单点工具走向可持续的评价支持体系，教育评价改革更有条件在课堂这个关键环节落地见效。面向未来，坚持以育人为本、以证据为依据、以制度为保障，才能让评价更好成为提升教学质量、促进学生全面发展的重要支点。