问题——年俗传承当下如何“被理解、愿参与、能延续” 春节年俗含有礼仪规范、价值观念与家国情怀，但在快节奏生活与信息碎片化背景下，一些传统习俗容易被简化为“形式”，青少年对其历史脉络、文化寓意理解不足。如何把年俗讲清楚、让孩子愿意学、让家庭乐于参与，成为基层公共文化服务的重要课题。新和县博物馆以“骏马迎春·年俗溯源”为主题，将知识讲授与动手体验结合，为年俗传承提供了可复制的实践样本。 原因——以“文物叙事+场景体验”回应公众文化需求 近年来，博物馆从“静态陈列”转向“公共教育与社会服务”，群众对高质量文化供给、亲子共同参与的需求持续增长。新和县博物馆依托馆藏资源，把文物作为“讲述者”，以春节起源与演变、生肖文化内涵为主线，通过讲解员在“马年新春知识小课堂”中引用馆藏“龙身飞马纹浮雕石钵”等文物元素，串联贴春联、守岁、拜年等礼俗的历史渊源，增强知识的可信度与可感度。同时，借助社会热点带动关注度。随着龟兹乐舞对应的节目传播升温，博物馆现场教学富有龟兹风情的手势舞，让孩子在肢体表达中触摸丝路艺术的韵律，使传统文化从“听得到”转为“做得到”。 影响——让传统文化从“旁观”走向“共创”，促进情感联结 活动现场，23组各族亲子家庭在拼贴骏马图案、制作福字贴中分工协作，把“祈福纳祥”的传统习俗转化为可带走、可展示的成果。家长代表表示，活动既营造节日氛围，也让孩子在互动中增长知识，提升了家庭共同参与公共文化活动的意愿。 在“马年游戏大闯关”环节，投壶、剪窗花、拓“福”字、说含“马”成语、文物连连看等设计，将年俗、语言文化与文物知识融入游戏规则，通过集“福印”换礼品的激励机制，提升参与度与记忆点。更重要的是，活动把“看展览”升级为“共同完成任务”，在合作与分享中加深交流，增进对中华优秀传统文化的认同感与亲近感，也在潜移默化中强化“共同体”意识的情感纽带。 对策——推动社教活动常态化、体系化、品牌化 从实践看，提升社教质量可从三上发力：一是用好文物资源，建立“节庆主题+馆藏支撑”的讲解框架，让每一次活动都有清晰的知识主线与故事链条；二是强化体验设计，增加可操作、可展示、可传播的手工与互动内容，使参与者在“做中学”中形成理解；三是扩大覆盖面与可持续性，面向不同年龄段设置难度梯度，形成“入门—进阶—研学”的活动链，提升社会教育的连续性与影响力。 同时，可继续完善协同机制：与学校、社区形成联动，推动博物馆课程与校本课程互补；引入志愿者与社教导师力量，丰富活动组织与讲解方式；围绕地域文化资源，拓展龟兹乐舞、丝路文物故事等内容模块，打造具有辨识度的地方文化品牌。 前景——以公共文化服务夯实文化认同，形成更广泛的社会共识 博物馆社教的价值，不仅在于传播知识，更在于培育文化自信、促进社会凝聚。以年俗为切入点，把春节叙事、生肖象征、丝路艺术与当代生活连接起来，既能增强群众对传统文化的理解与热爱，也有助于在交往交流交融中增进情感认同。随着公共文化服务体系健全，类似“文物+节庆+体验”的活动有望成为常态，让博物馆成为群众“愿意来、学得到、带得走、还想来”的文化空间。
当孩子们举起亲手制作的骏马福字贴，镜头定格的不只是灿烂笑容，更是文化基因的鲜活传承。这场跨越古今的对话启示我们：传统文化的现代表达，需要既有历史厚度又有情感温度的创新实践。在铸牢中华民族共同体意识的新征程上，博物馆正以其独特的资源优势，书写着文化认同的生动注脚。