在信息日益碎片化的当下，如何引导青少年，特别是边疆地区学生重拾深度阅读、亲近中华优秀传统文化，成为教育工作者面临的现实课题。中国人民大学推出的对应的活动，正是对此作出的积极回应。问题的关键在于，边疆地区全民阅读推进仍存在结构性短板。中国人民大学艺术学院教授周斌指出，边疆地区缺的不只是书籍和资金，更缺与新时代特征相匹配的阅读引导方式。短视频文化带来的冲击和信息获取的碎片化，使传统阅读推广的效果受到限制。，如何让民族地区学生在学习国家通用语言文字的过程中加深对中华文明的认同，也是铸牢中华民族共同体意识的重要内容。为此，人大围绕时代特征和学生特点，设计了更贴近青少年的活动形式。活动通过诵读、书写等多样化参与方式，把经典文化的学习与表达结合起来，推动青少年在实践中把“阅读共识”转化为更深层的“思想共鸣”。活动面向新疆、西藏的大中小学生，以及人大各院系和附中、附小学生广泛征集作品。这种跨地域联动本身，也说明了文化交流的开放与互鉴。从实际效果看，活动启动仅数周便征集到数百份作品，参与热度超出预期。西藏自治区山南市实验学校四年级学生西热曲珍的体会尤为直接：“读着中华经典，看着身上的藏装，我知道藏族文化是中华大家庭的一份子，我们的文化美，中华文明更美。”这种认识的形成，展现了文化自信与民族认同在青少年心中的生长。更具亮点的是活动设置的“双向奔赴”交流机制。优秀作品的新疆和西藏学生将于2026年暑假受邀“感悟北京中轴线”，走进课本中的故宫与长城，把书本知识转化为现场体验；获奖的人大及附属中小学学生则有机会赴新疆、西藏开展“大国边疆”社会调研，去实地感受书中描绘的辽阔山河。这样的双向交流与互学互鉴，不仅帮助学生更具体地理解中华文明的多样一体，也在共同实践中增进相互尊重与文化包容。值得关注的是，该活动的推进恰逢《全民阅读促进条例》正式实施。条例提出支持民族地区开展使用国家通用语言文字的阅读活动，促进民族团结进步，铸牢中华民族共同体意识。人大的探索与实践，是对政策导向的具体落实，也体现了高校在文化传承与民族团结中的责任担当。
当经幡下的诵读声与紫禁城里的临帖身影遥相呼应，“大国边疆”活动的深层意义逐渐清晰：它不只是经典的传播，更是一场面向青少年的文化唤醒。在建设中华民族现代文明的进程中，这样的文化纽带将不断证明——真正的教育创新，往往能在传统与现代、中心与边疆之间找到更贴近人心的连接点。（完）