问题—— 高等教育国际化与产业加速变革的背景下，如何让海外交流学生既“学得深、接得上”，又能与母校发展同频共振，成为不少高校推进开放办学面临的现实课题；尤其对设计与创意类学科而言，全球化协作、跨文化沟通以及新技术迭代，对人才培养提出更高要求：既要具备国际视野，也要有解决实际问题的能力与可落地创新执行力。 原因—— 据介绍，上海工程技术大学近年来持续拓展国际合作渠道，推动中外合作办学与交流项目提质增效。此次校长娄永琪在访问韩国东西大学期间专程与学生代表见面，既是对海外学子学习生活的关心，也是学校将人才培养“前移”到国际合作一线的制度化尝试。 座谈中，娄永琪结合学校发展战略与设计学科建设，阐释学校“因产业而生、随产业而长、应产业而兴”的办学底色，并介绍加快建设“产业特色鲜明、世界一流应用创新型大学”的目标取向。他表示，学校正推进“工程+管理+设计”融合发展，通过教学创新与学术引领双轮驱动，培养兼具国际视野、全球胜任力、创新领导力与执行力的复合型应用创新人才。 在交流层面，数字媒体艺术（中韩合作）本科生、会展与空间环境设计方向（中外合作）研究生代表结合在韩国学习体验，围绕课程衔接、学术资源获取、项目实践、未来发展等提出问题，校方逐一回应并给予指导。娄永琪同时寄语学生，设计工作应从生活出发，理解社会需求与真实体验，并主动把握前沿技术变革趋势，提升跨学科整合能力与创新实践能力。 影响—— 业内人士指出，校领导在海外交流地与学生面对面沟通，能够在三个层面释放积极信号：一是增强海外学生的归属感与安全感，降低跨文化适应成本；二是打通“学校战略—学院培养—学生成长”的信息链条，使学生对培养目标、能力结构和发展路径形成清晰预期；三是以交流反馈反哺教学改革与项目管理，推动课程体系、实践环节和资源配置更贴近国际合作场景。 从更大视角看，此做法也折射出高校国际合作从“规模扩张”向“质量提升”的转向。国际交流不再仅是短期学习体验，而是纳入人才培养全过程的系统工程，需要明确目标、优化机制、强化成果转化。 对策—— 面向下一阶段工作，涉及举措可从“体系化、协同化、实战化”三个方向持续发力： 一是完善国际化培养体系，将海外学习与校内课程、项目实践、学术活动贯通设计，提升学分互认、课程对接与评价机制的精细度，避免“学完回国再补课”的断层现象。 二是强化协同育人机制，推动中外合作院校在课程共建、联合工作坊、导师协同指导、联合课题与竞赛实践各上形成稳定安排，让学生真实项目中提高沟通协作与综合解决问题能力。 三是提升技术与产业链接能力。在设计与数字媒体等领域，前沿技术快速演进，人才培养既要强调人文关怀与社会洞察，也要加强技术素养与工具能力训练，通过跨学科项目推动学生把创意转化为可验证、可落地的方案与作品。 四是做实学生发展支持，建立海外交流学生的学业指导、心理支持、职业咨询与校友资源对接等服务体系，形成“出得去、学得好、回得来、用得上”的闭环。 前景—— 随着我国高校对外开放水平不断提升，国际交流合作将更注重内涵建设与能力产出。上海工程技术大学上表示，将持续深化国际教育合作与交流，更完善国际化人才培养体系，拓展高质量合作资源，为学生成长成才提供更多平台与机遇。可以预期，在“产业需求牵引+学科交叉融合+国际协同育人”的路径推动下，高校将更有条件培养一批既理解中国、又能对话世界，既具创造力、又能在产业一线解决问题的高素质应用创新人才。
高等教育国际化是培养未来人才的重要路径。上海工程技术大学通过海外交流活动，既传递了母校关怀，也为学生搭建了更清晰的国际化成长通道。在全球化背景下，中国高校仍需持续创新合作模式、完善培养与支持体系，为学子拓展更广阔的发展空间。