近日，英国教育界人士发出警告，人工智能技术的快速普及正在青少年群体中造成新的数字鸿沟，可能引发深层次的社会分化问题。
树莓派基金会首席执行官菲利普·科利甘在接受媒体采访时表示，当前社会正面临一次"巨大分裂"的风险。
他指出，掌握人工智能运作原理的群体将在未来社会中占据主导地位，而缺乏相关技能的人群则可能沦为"技术文盲"，在涉及住房、医疗、司法和金融等关键领域的自动化决策中失去话语权。
这一担忧并非空穴来风。
数据显示，英国学习计算机课程的学生人数正在下滑，2025年各地区选考计算机科目的学生数量均有所减少。
目前，选修历史的学生人数是计算机专业的三倍，选修理科的学生数量也是其近两倍。
与此形成鲜明对比的是，市场研究显示，英国人工智能系统使用量在过去一年中激增78%。
造成这种现象的原因复杂多样。
一方面，部分大型科技企业宣称人工智能将实现编程自动化，使传统计算机技能变得"多余"。
某知名企业负责人声称，其公司90%的代码已由智能系统自动生成。
另一方面，"氛围编程"概念的兴起让人们误以为仅凭自然语言指令就能完成软件开发，无需掌握专业技能。
然而，教育专家对此持不同观点。
计算机科学家西蒙·佩顿·琼斯强调，如果人工智能只是一个"黑箱"，其运作机制对使用者而言如同"魔法"，这将极大削弱个人在智能化社会中的行动能力和自主性。
他呼吁为所有在校学生建立数字素养认证体系，确保他们具备批判性使用人工智能的能力。
专家们特别关注基于社会经济背景产生的教育差距。
科利甘指出，能够在优质学校接受人工智能教育的学生，无论未来是否从事技术工作，都将在社会参与中处于更有利地位。
相反，无法获得相关教育机会的学生只能被动接受各种自动化决策结果，缺乏质疑和维护自身权益的能力。
为应对这一挑战，教育界人士提出，人工智能素养应当像读写能力一样成为基础教育的核心组成部分。
他们认为，随着自动化系统在日常生活中发挥越来越重要的作用，从娱乐推荐到金融医疗决策，公众必须具备理解和评估这些系统的基本能力。
目前，英国部分地区已开始在中小学推广编程俱乐部，7至10岁的儿童可以学习人工智能基础知识。
这些早期实践显示出积极效果，但覆盖面仍然有限。
技术进步本应扩展人的能力边界，而不应制造新的社会壁垒。
面向智能时代，真正的“起跑线”不只是是否拥有工具，更在于是否具备理解、质疑与选择的能力。
把人工智能素养纳入基础教育并守住公平底线，既是对个体成长的托举，也是对社会治理长远稳定的投资。