问题：传统文化学习如何从“会背”走向“会用” 在短视频和碎片化阅读日益普及的当下，如何让青少年接触古典诗词时不止停留在机械记忆，而能更理解意蕴、体会情感并在表达中迁移运用，已成为不少学校和家庭共同面对的现实课题；近日在大连举行的第四届青少年诗词大会，围绕“以赛促学、以学促用”的思路，通过层层闯关式赛制，为此问题提供了可观察的实践样本。 原因：赛制升级倒逼能力结构重构，课堂外形成长期积累 本届大会从复赛到决赛共遴选54名选手参加线下笔答。不同于以往更偏重背诵的设置，决赛将诗词联句、选择辨析、线索猜诗和飞花令等题型组合在一起，更强调速度、准确和理解的综合能力。主办方在题目中有意融入古代文化常识与语境判断，引导选手在“人、事、物”的线索中还原作品背景，避免把诗词学习缩减为题库训练。有一点是，小学组也出现了句读出处辨识等更高阶的考查方式，传递出“以理解带记忆、以知识促鉴赏”的清晰导向。 多份满分试卷的背后，是长期阅读与系统积累。一些参赛学校通过晨读、主题诵读、校本课程等方式形成常态化训练；在家庭层面，陪伴阅读、共同背诵、查阅典故等支持也较为普遍。多方合力，让诗词学习从“临阵突击”逐步回到“日常涵养”。 影响：以赛聚合教育资源，促进“文化认同+表达能力”双提升 赛事现场不止产生奖项，也形成了更易传播的诗词氛围。大会评选出各组别一等奖“诗词小状元”、二等奖“诗词小榜眼”、三等奖“诗词小探花”及优秀奖，并为晋级复赛的选手发放证书与学习礼包，突出过程激励。奖项以奖学金和书籍等形式为主，在强化导向的同时，也尽量避免过度功利化。 更具启示意义的是“文化传承小诗人”环节。多名学生用原创短诗把童真体验与古典意象结合在一起，说明当古诗词教育从背诵延伸到表达，能够带动语言审美、观察能力与文化认同的同步提升。颁奖典礼上的集体诵读《将进酒》、古风舞蹈《咏梅》、飞花令接力等活动，也进一步把“个人参赛”拓展为“公共文化参与”，让诗词从课堂走向更广阔的社会场景。 对策：把“赛事热”转化为“常态学”，让理解性学习落到实处 业内人士认为，要放大此类活动的教育效应，关键在于建立可持续的学习链条：一是推动“读—解—用—创”的递进训练，课堂教学强化诗词背景、格律常识与情感脉络的讲解，帮助学生搭建知识网络；二是通过校际联动、馆校合作等方式拓展学习空间，让诗词学习与城市文化、地方文脉相衔接；三是优化评价体系，降低单一背诵成绩的权重，增加情境化理解、比较鉴赏与表达创作等过程性评价；四是注重分龄设计，在保持挑战度的同时兼顾兴趣与可达性，避免陷入“比难度”而挤压学习体验。 主办方表示，下一届大会将在题型设置、年龄跨度与互动形式上继续优化，吸引更多孩子参与，让赛事更好连接学校教育、家庭教育与社会教育。 前景：以诗词为载体培育人文底色，推动城市文化气质持续生长 从城市层面看，青少年诗词活动既是传统文化普及的重要抓手，也是公共文化服务的一部分。随着参与面扩大、资源更均衡、形式更丰富，诗词学习有望从“少数人的特长”走向“更多人的基本素养”。当青少年能在经典中理解家国情怀、自然观照与生命体验，并把这些理解带回现实生活进行当代表达，中华优秀传统文化就能以更鲜活、更可感的方式融入成长过程，形成更可持续的文化传承链条。
当获奖少年以清朗的声音吟诵千年诗句，我们看到的不只是个人才华的绽放，更是中华文脉在新时代的延续。这场诗词盛会像一束折射光，映照出素质教育改革与传统文化在实践中的融合与更新。正如参赛小诗人所写：“古调新声和，童心自风流”，这种跨越时空的文化对话，正在为未来积蓄更深厚的精神力量。