九年级英语的逆袭过程，就像是从贫瘠的花生地变成了丰收的苹果树。在01分班的成绩册里，英语成绩让我感到有些担忧。小楠、小晶、小X、小Y，他们在数学和物理方面表现出色，但是英语成绩却只有及格线边缘的分数，这真的让人头疼。其他科目的成绩差一点，可能只会少一些分数，但是英语的学习就是完全不一样。英文单词和语法就像深埋在土里的花生一样，每一株花生能结出十几颗果实。要是漏掉一章英语知识点，那就像丢掉了整片花生地一样，查字典、抠词义、翻译句子，再回头读文章，还是抓不住主旨。努力了半天还是得零分，这种挫败感真的很难受。所以我把英语学习比喻成花生地，让学生们明白学习英语要经常翻土、清理根须，每一个知识点都不能少。 到了九年级开学第一天，我给学生们一一谈话，找出他们英语成绩不理想的原因。这个过程中我发现问题主要集中在两个方面：思想上“慢半拍”，性格上“怕开口”。 首先是思想上“慢半拍”。早读任务拖到放学前才啃完，单词差不多、语法差不多，自我欺骗式过关。他们往往对自己要求不高。比如小楠讲完现在完成时之后还问老师过去式和过去分词长什么样。这就说明漏洞从“差不多”开始就慢慢扩大了。 然后是性格上“怕开口”。内向、怯场是很多同学共有的问题，他们把沉默当安全壳，逃避提问和回答问题成为他们保护自己的策略。 在课堂上我用了三板斧来帮助学生提高英语水平。 第一招是单词教学。我亲自示范读音、板书拆解音标，学生跟读、拼写、造句一条龙服务。重点单词进句子里后由优生先示范写句子，然后由学困生进行仿造句子过关。 第二招是课文讲解。我用思维导图把文章骨架拎出来给学生看。起初只要求说出重点词组就可以了，然后逐步升级到整段默写。这样一批批能复述课文内容的学生就出现了。 第三招是阅读方法。我让学生给文章把脉：什么体裁？什么结构？主旨是什么？然后再回答如果换我出题会问什么问题这样的问题。这样就把阅读题拆成了“提问—找依据—评意义”三个步骤进行思考。 另外还有错题回炉这一招。讲评课时我会点名学困生上台板演错题进行修正。写错再讲、讲错再写、写错再讲这样反复循环进行直到正确为止。 还有就是每日一段写这个方法帮助他们提高写作能力和兴趣。比如小Y每天都找我批书写他用英语记录日常生活；小楠成了不规则动词活字典；小L入学时默写万里江山一片白，现在能够对一半以上了。 一年时间虽短，但我希望能减少一些抱怨和指责，多一些理解和鼓励。让学生发现英语之美，更让他们养成敢拼、能坚持的品格——这才是九年级最珍贵的收获。