寒假是学生离校时间集中、家庭看护压力加大、社会接触面扩展的时段，也是溺水、交通、网络诈骗以及意外伤害等风险较为集中的阶段；如何让安全教育假期“不断线”、在孩子心中“记得住”、在关键时刻“用得上”，成为基层教育治理的现实考题。近日，射阳县以校园安全教育为抓手，引导学校、幼儿园把安全知识转化为可操作的行为训练，将课堂教育延伸到游戏场景与日常规则之中，探索出一条更贴近儿童认知规律的路径。 一段时间以来，安全教育常面临“讲得多、记得少”“知道了、做不到”的难点。学生群体年龄跨度大、理解能力和自控能力不同，单纯依靠讲授式教育，容易出现知识碎片化、情境缺失和行为训练不足。加之寒假期间学习节奏变化、活动空间扩大、网络使用频率上升，风险点更加分散，传统的集中宣讲难以覆盖复杂场景。射阳的做法瞄准“让孩子在情境中形成反应”，通过多场景、可重复、强互动的方式，把安全知识从口头提醒转为行动习惯。 在射阳县八大家小学西校区，学校将防溺水、交通安全、反诈防骗和预防欺凌等主题嵌入校园互动区域，把规则与判断写进“可走、可跳、可体验”的游戏流程中。学生在跳格子过程中，通过“前进”“后退”的提示完成对行为后果的直观理解，把防溺水要点、常见诈骗套路以及应对欺凌的方法，在重复体验中加深记忆。体育课堂上设置的“红绿灯”等规则游戏，则把交通安全的核心要义转化为身体反应训练，让学生在指令变化中学习遵守规则、识别风险、快速决策。同时，学校在专用教室设置安全情境卡片互动，通过抽卡作答、情境选择等形式，提升学生在具体场景中的判断力和应对能力。学校负责人表示，将更丰富体教融合的安全游戏类别，并探索积分激励机制，增强学生参与度，促进安全教育由“要我学”转向“我要学”。 幼儿园阶段更强调“看得见、摸得着、演得出”。射阳县阳光幼儿园以故事、表演和分类操作等方式把风险具象化：通过“安全之家”“危险禁区”等游戏化分类，帮助幼儿识别剪刀、插座等潜在危险源；通过“摔倒怎么办”等情景再现，引导幼儿形成上下楼梯靠右、扶栏杆排队等基本习惯，把抽象规则落实为日常动作。射阳县双拥路幼儿园结合场地搭建模拟火灾通道，设置烟雾效果开展逃生体验，引导幼儿学习弯腰低姿、捂住口鼻、有序撤离等要点，并通过“陌生人给糖要不要”等情景模拟，加强对陌生人风险、个人信息保护等基本安全常识的理解。县域内其他学校、幼儿园也结合校情园情开展多样活动，形成覆盖不同学段的安全教育矩阵。 从影响看，游戏化、情境化的安全教育至少带来三上变化：其一，增强记忆与理解。儿童在体验中形成“行为—结果”关联，安全知识更容易被内化为稳定认知。其二，提升应急反应能力。通过反复演练和情景选择，学生在面对突发情况时更可能做出正确动作，减少慌乱与盲从。其三，带动家庭参与。孩子把在学校学到的规则带回家庭，更易形成家校共同关注的氛围，有助于在假期实现“同一规则、同一要求”。 对策层面，射阳县教育部门提出以“防胜于救”为理念，推动寒假前全面排查与假期常态化巡查相结合，把风险防控从事后处置前移到过程管理。学校层面以课程渗透、室内外联动、活动演练等方式巩固学习效果；幼儿园层面以环境创设、情境模拟、家园共育等方式强化日常提醒；教育主管部门则通过机制化安排压实责任，确保安全教育与安全管理同步推进、同向发力。 展望未来，随着未成年人网络使用场景不断增加，反诈防骗、网络沉迷干预、个人信息保护等内容将成为安全教育的重要增量领域；同时，极端天气、公共卫生、出行密集等因素带来的综合风险也需要纳入更系统的安全课程设计。把安全教育做成“常态化能力训练”，并通过积分激励、行为评价、家校联动等手段形成长效机制，有望提高县域校园安全治理的精细化水平，让孩子在一次次体验中学会保护自己、尊重他人、遵守规则。
安全教育的本质是生命教育。射阳县的实践表明，有效的安全教育不是简单说教，而是要通过符合学生特点的方式，让安全意识成为生活习惯。当游戏与安全知识结合，当学生主动参与与教师精心设计相配合，安全教育就能从冰冷的规则变成温暖的守护。这种探索不仅保障了学生假期安全，也为德育工作提供了有益借鉴。