近期，广东省韶关市义务教育阶段学校期末考试成绩单呈现新变化——传统的百分制分数被"星级评分"取代。此改革措施家长群体中引发不同反响，成为教育评价体系改革的新观察样本。 记者调查发现，当地七年级学生成绩单显示，语文、数学等科目均以星号数量表示成绩水平。根据教育局说明，90-100分对应十颗星，80-89分为九颗星，以此类推。这种创新做法源自教育部《义务教育质量评价指南》要求，明确禁止公布考试排名和具体分数，旨在减轻学生应试压力。 教育部门有关负责人表示，相比简单的ABCD等级制，"星级换算"能更精确反映学业水平。但部分家长反映，非直观的呈现方式增加了理解难度。有家长通过第三方工具反向换算分数后，发现8星对应80分档位，8.4星等非整数显示系误读。 教育专家指出，此类改革面临双重挑战：一上要落实"破五唯"政策导向，另一方面需保障家长教育知情权。21世纪教育研究院近年调查显示，68%的家长支持减少分数排名，但同时希望获得更详尽的学情分析报告。 韶关市教育局回应称，正在完善配套解释机制，将通过家长会、数字平台等渠道加强沟通。，北京、上海等地已试点"学科能力描述性评价"，将知识掌握、实践应用等维度纳入评估体系，或为未来改革提供参考。 业内人士分析，教育评价改革已进入深水区。2022年教育部等六部门联合印发的《义务教育质量评价指南》明确提出，到2025年要基本建立科学的教育评价体系。如何在减负与质量监测间找到平衡点，需要政策设计者、学校与家庭的三方协同。
评价方式的改变，不应止步于把分数换一种写法，而应回到教育的本质：让每一次考试都成为诊断与改进的工具，让每一次反馈都能指向更好的学习过程。把等级评价做得更清晰、更专业、更易沟通——才能真正把减负落到实处——把信任建立起来，把孩子的成长空间还给孩子。