问题——学业压力与经济负担叠加，如何让青年“读得起书、读得好书” 在高校校园里，家庭经济压力与专业学习强度并存，是不少学生面临的现实课题。工科专业课程密集、实践环节多，三维建模、制图训练、竞赛备赛等都需要大量时间投入。对部分学生而言，生活支出与学习投入形成双重压力：既要稳住学业基本盘，又要尽可能减少对家庭的负担，如何在有限时间内实现“学业不掉队、发展不止步”，成为成长过程中的关键一题。 原因——以劳动换取尊严与底气，以制度托举成长的起点 曹明杰的选择，提供了一种可观察的样本。他主动申请学院勤工助学岗位，承担教学楼教室卫生清洁工作，并在图书馆从事管理服务，同时担任CAD高级绘图师培训的学生助理，面向100余名同学进行操作演示与原理讲解。每月几百元的补贴并不丰厚，却在一定程度上缓解生活压力，更重要的是让他在“靠劳动获得回报”的过程中建立起稳定的自立心态与节奏感。 这个过程背后，也折射出国家资助政策与高校育人体系的协同作用。近年来，从国家奖助学金、助学贷款到勤工助学岗位供给，高校完善“奖、助、贷、勤、补、免”综合资助体系，核心目的不仅是解决困难学生的现实需求，更在于通过制度化、规范化的支持，引导学生在自强中成才、在实践中成长。 影响——“时间被压缩”倒逼“效率被放大”，从个人成长延伸到服务共同体 在勤工助学压缩可支配时间的情况下，曹明杰给自己立下硬规矩：用于勤工助学的时间，要用更高的学习效率“补回来”。他以目标管理与沉浸式学习方法提高单位时间产出，连续三年智育和综测成绩位居专业第一，学分绩点达4.31；在创新设计、工程制图与建模等赛道持续突破，获得山东省大学生轻量化创新设计一等奖、“高教杯”全国大学生先进成图大赛三等奖等十余项竞赛奖项。国家奖学金、国家励志奖学金、省政府奖学金等荣誉的取得，反映出他从课堂学习到工程实践的能力闭环正在形成。 更值得关注的是，他将个人能力转化为集体增量。作为中共预备党员、班级学习委员，他组织考前串讲、分享学习方法；在学院招生就业涉及的工作中协助举办招聘活动30余场；担任“青鸟驿站”站长，面向同学推送政策信息、组织实践活动，搭建校园与家乡之间的服务桥梁。同时他积极参与新生接待、无偿献血、图书捐赠等志愿活动，志愿服务时长累计超过120小时。其成长轨迹显示，资助政策不仅帮助学生“站稳脚跟”，也在引导其形成“有能力即有责任”的价值自觉。 对策——把“助困”做成“育人”，让勤工助学从岗位供给走向能力培养 从案例看，勤工助学不应止步于“发放补贴”，而应更突出育人导向与能力导向。一是岗位设置与专业培养相衔接。除基础保障类岗位外，可结合学院学科特点拓展技术助理、实验室助理、培训助教等岗位，让学生在劳动中获得可迁移技能。二是强化过程管理与成长记录。对勤工助学学生开展时间管理、职业素养、学业支持等针对性指导，避免“为勤而勤”，帮助学生实现学业与工作良性循环。三是完善“奖助—实践—就业”贯通机制。将志愿服务、社会实践、校内助理等经历纳入生涯教育，引导学生在服务中认识社会需求，在实践中明确发展方向。 前景——以制度支持与个人奋斗同频共振，形成可持续的青春动能 随着高校资助体系持续完善、就业服务与实践育人不断加强，勤工助学将更强调规范化管理与能力型岗位供给，为学生提供更稳定的成长通道。对青年学生而言，困难并非止步不前的理由，关键在于把压力转化为自我管理与能力提升的动力；对学校与社会而言，应继续完善托举机制，扩大资源供给与机会公平，让更多学生既能安心求学，也能在实践磨炼中实现向上流动。
曹明杰以勤工助学磨砺意志,以优异成绩证明实力,以志愿服务回馈社会,用实际行动诠释了新时代大学生自立自强、感恩奉献的品格。他的故事说明,只要心怀梦想、脚踏实地,每个青年都能在奋斗中书写精彩人生。