围绕如何让传统节气文化更好融入高校育人体系、让学生在日常校园生活中形成更具审美与文化自觉的表达路径，泉州师范学院近日启动春分主题手绘征集活动，以艺术创作的方式引导学生观察季节更迭、记录校园春色、体悟中华优秀传统文化的内涵与当代价值。 问题：节气文化“入脑入心”仍需更贴近青年表达方式 二十四节气寄托着中国人认识自然、顺应时序的智慧。春分作为“昼夜均、寒暑平”的重要节点，既具有鲜明的自然属性，也凝结了丰富的人文意蕴。但在高校文化育人实践中，传统文化传播有时仍停留在知识层面的介绍，学生参与方式相对单一，难以形成持续的体验与沉浸式理解。如何把“讲节气”变成“用节气”，把“学文化”转化为“做作品”，成为提升育人效果的一个着力点。 原因：美育与文化传承需要“可参与、可呈现、可传播”的载体 从教育规律看，青年群体更倾向于通过创作、展示与互动来建立与传统文化的连接。手绘创作兼具低门槛与高表达度，既能鼓励学生从身边景象入手观察自然，也能通过作品将个人体验转化为可交流、可分享的公共文化产品。，校园文化建设强调参与感与共同体意识，围绕节气开展主题创作，能够把分散的个体体验汇聚成可见的校园文化景观，形成更具凝聚力的传播效果。 影响：以作品为媒，带动审美能力、文化认同与诚信意识同步提升 据介绍，本次活动面向泉州师范学院易班实名认证在校学生开展，征集时间自即日起至2026年5月1日。创作主题聚焦“春分”，鼓励从春日校园风光、自然盛景、民俗风情等角度切入，在原创表达中呈现节气之美与校园特色。活动明确提出作品内容应积极健康，体现大学生正确价值取向，不得出现歪曲、抹黑中华优秀传统文化的元素；同时对抄袭、剽窃等不诚信行为强调“零容忍”，一经发现将严肃处理。涉及的要求既聚焦审美表达，也强调学术与创作伦理，有助于把“美育实践”与“诚信教育”相结合，推动形成更清朗的校园创作生态。 对策：以规则保障质量，以规范提升传播力 为确保作品质量与组织效率，活动对作品形式与提交流程作出细化安排：作品可采用纸质绘画或电子绘画，纸质作品需扫描为电子版提交；提交图片格式为JPG，大小不超过6MB；以个人名义参赛，单人限投一件作品，且每件作品仅包含一张图片。若作品使用素材库内素材，需在作品简介中注明位置，强调来源可追溯。提交时需同时提供作品信息登记表，并按“学校+作者姓名+作品名称”规范命名、打包，个人信息不完整者不计入参赛名单。主办方同时明确对参赛作品的使用权安排：可用于宣传、出版、展览展播等，并尊重作者署名权；如作品引发相关权利纠纷，组委会保留取消参赛资格等处理权。上述制度设计有助于在鼓励创作的同时，厘清边界、减少争议，为后续展示传播提供稳定预期。 前景：以节气为“入口”，推动校园文化活动向常态化育人延伸 业内人士认为，近年来高校美育工作更加重视“从课堂走向生活、从知识走向创造”。以春分为主题开展手绘创作征集，不仅能把节气文化转化为可感可见的校园实践，也有望带动更多学院、社团与专业力量参与，推动形成跨学科、跨场景的文化共创。未来若能在评审展示、线上传播、线下展陈与课程实践之间建立联动机制，继续把作品成果转化为可持续的校园文化资源，将更有助于提升学生对传统文化的亲近感与认同感，增强校园文化的影响力与传播力。
让传统文化焕发新活力，关键在于将知识转化为体验。春分手绘活动不仅是一次艺术征集，更是连接自然、文化与校园生活的美育实践。只有不断创新形式、完善机制，节气文化才能真正在校园中生根发芽。