问题：新学期如何把劳动教育与价值引领讲深讲透，是不少学校“开学第一课”中面临的现实课题；随着学生学习生活方式变化，部分青少年对职业世界、技能成才路径的认知仍显薄弱；同时，一线教师工作节奏快、压力大，既需要典型引路，也期待在健康管理与专业成长上获得更有针对性的支持。鉴于此，把劳动精神、工匠精神融入校园日常，成为提升育人质量的重要抓手。 原因：近年来，从国家层面到地方实践，劳动教育不断被强调，学校更加注重把道理讲到学生心里、把方法落到行动上。萧山区制造业基础较厚、现代服务业活跃，技能人才需求旺盛，劳模工匠资源相对集聚。组织劳模工匠进校园宣讲，既有利于把一线经验转化为育人资源，也能把“技能成才、技能报国”的观念以可感可学的方式传递给青少年，从而形成家庭、学校、社会协同的育人合力。 影响：宣讲活动以“听得懂、学得会、用得上”为导向，不同学段突出不同侧重点。在崇化小学，全国五一劳动奖章获得者、浙江工匠、杭州前进齿轮箱集团股份有限公司机修钳工高级技师陆立军以成长经历为主线，把“专注、坚持、细致、创新”等职业品质拆解为写字、手工、运动等可操作的日常行为，引导学生从“小事做扎实”理解匠心的内涵，增强自我管理与持续投入的意识。 面向教师群体，宣讲更加注重职业支持与可持续发展。在蜀山幼儿园，浙江工匠、萧山区劳动模范、杭州跨湖楼酒店集团总经理孙叶江结合餐饮行业长期实践，围绕“食养”理念与日常膳食搭配提出建议，回应幼儿教师作息不规律、工作强度大的现实需求，同时以守正创新、传承本土饮食文化的经历，强调职业坚守与标准意识的重要性。 在南阳第一幼儿园，浙江工匠、萧山区劳动模范、杭州萧山技师学院教师陈建军从教育实践出发，阐释“把每一次互动当作作品打磨”的职业观，强调幼教工作需要长期投入与精细化管理，鼓励教师在细节中提升专业能力与育人温度。多场宣讲共同指向一个目标：让劳动教育不止于口号，而是转化为可观察、可坚持、可积累的行为方式。 此外，非遗传承人走进课堂带来更直观的文化体验。萧山区非遗面塑项目代表性传承人甘海水、国家级非遗萧山花边项目代表性传承人王丽华等在校园开展技艺讲解与展示，把“守艺”背后的耐心、规范与审美带到学生身边。通过可视化、可互动的方式，学生在动手体验中理解传统工艺的难度与价值，也深入增强对中华优秀传统文化的认同感。 对策：从本次活动呈现的路径看，让“开学第一课”更有穿透力，关键在于把宏大主题转化为分层分类的育人内容：对学生侧重习惯养成与职业启蒙，对教师侧重专业成长与身心健康，对校园文化侧重传统技艺与现代精神的融合。下一步，当地可在三上持续用力：一是完善“劳模工匠进校园”课程化机制，形成可复制的主题清单与案例库；二是加强校企、校馆合作，把技能体验、职业认知、非遗实践纳入常态化活动；三是建立反馈评估与持续改进机制，确保宣讲从“到场”走向“到心”，从“活动”走向“体系”。 前景：萧山区劳模工匠协会表示，将深化宣讲团“进校园、进企业、进社区、进工地”等行动，进一步丰富场景、拓宽渠道。随着更多行业一线的代表性人物进入课堂，劳动教育将与生涯教育、科学教育、传统文化教育形成更紧密衔接，有望在青少年群体中逐步建立“尊重劳动、崇尚技能、追求卓越”的价值共识，也为地方高质量发展储备更坚实的人才基础与精神动力。
当劳模的扳手与孩童的铅笔同框，当非遗的丝线与课堂的粉笔交织，劳动教育便超越了简单的技能传授，升华为价值塑造的生命对话。萧山这场匠心播种行动启示我们：新时代劳动教育的真谛，在于让每个孩子都能在触摸时代脉搏中，找到个人成长与国家发展的精神连接点。这种连接，正是民族复兴伟业最深厚的根基。