问题：随着基础教育高质量发展推进，如何破除“唯分数”倾向、缓解升学焦虑、让不同禀赋的学生都能被看见、被激励，成为不少学校治理与育人改革的现实课题。
在以“向前一步，跨过当下到未来的门”为主题的第九届成都教育EPC年度盛典上，包括成都盐道街中学外语学校在内的10所学校获评“成都教育风向标学校”。
其中，盐外以聚焦学生综合成长评价的探索受到关注，折射出教育评价从单一指标向多维目标调整的改革方向。
原因：近年来，国家层面持续推动育人方式与评价体系改革，强调德智体美劳全面发展，倡导以学生发展为中心。
现实层面，单一分数评价容易导致教学目标收窄、学生发展路径同质化，进而加剧“内卷”压力。
盐外作为成都市首批“贯通式培养改革试点校”，在近两年提出“二次创业”目标，围绕课程、课堂、德育与评价等关键环节系统发力。
学校负责人介绍，其探索源于“关爱若盐，适融有道”的办学理念，强调教育回归生命本质，通过“发现、唤醒、赋能”帮助学生建立自信与方向，推动“标准化生产”向“个性化成就”转变。
影响：从实践路径看，盐外以“星光评价体系”作为牵引，尝试把学生发展从一条“同速跑道”引向“个性化成长地图”。
在课程建设上，学校在落实国家课程的基础上开发人文、科学、艺术等领域校本课程，强化实践性、综合性与选择性，促进学生在不同领域形成稳定兴趣与持续投入。
学校图书馆、实验室、创客中心等学习空间进一步开放，成为支持探究与创新的“第三类课堂”。
在资源联动上，学校链接高校、企业、社区与家长资源，搭建研学实践与志愿服务平台，引导学生在真实情境中理解知识价值、形成社会责任。
教学组织上，通过跨学科主题学习等方式，推动学生将数学、物理等学科知识用于城市交通优化讨论，或从语文、历史、美术等多视角认识三星堆文化，实现知识学习与生活世界的衔接。
在课堂改革方面，学校通过与外地学校开展交流、组织教师跟岗学习以及邀请专家入校培训等方式，推动课堂从“教师主讲”向“学生探究”转变，强化项目化学习与合作学习，提升学生的问题意识、思辨能力与创造能力。
尤其在评价端，学校以“星光榜”等形式替代单一分数排名，通过升旗仪式、校园公告、期末评语展示等多种载体，对文明、进步、艺术、创新、担当等维度的突出表现进行呈现与表彰，使学生的努力与成长具象化、可记录、可传播。
学校还将日常德育活动与评价机制联动，设置覆盖多维指标的“每周之星”，把一次挑战、一份善意、一次自我超越纳入认可范围，形成更具温度的激励导向。
对策：从更大范围看，评价改革要真正落地，关键在于把“多元”变为可操作的制度安排，避免流于口号。
其一，建立与课程目标一致的评价指标体系，把价值观、能力与习惯培养细化为可观察、可记录的过程性证据，减少单次考试的“唯结果”效应。
其二，推进课堂教学与评价同向而行，围绕探究、表达、合作、实践等核心能力设置任务与评价工具，让评价成为学习的一部分。
其三，完善家校社协同机制，形成共同语言与共同标准，避免“校内多元、校外单一”的断裂。
其四，加强教师专业支持，通过教研共同体、校际交流与专家指导，提升教师进行发展性评价、形成性反馈的能力，确保评价公平、可比、可追溯。
其五，强化数据与案例沉淀，在保护学生隐私的前提下，形成可复制、可推广的经验，为区域层面政策优化提供依据。
前景：业内人士认为，教育评价体系改革的方向，是把学生的全面发展从理念转化为可持续的制度供给。
盐外此次获评风向标学校，反映出学校以评价革新驱动整体变革的路径正在获得更多关注。
随着新课标理念深化、综合素质评价实践推进，以及家长对教育质量内涵理解的提升，更多学校或将把“分数之外的成长”纳入治理核心，通过课程供给、课堂变革与评价机制协同，缓解焦虑、提升育人效能。
对区域教育而言，类似探索若能在制度层面形成共识与配套，将有助于推动教育资源配置、教学评价与人才培养模式的系统优化。
教育的真谛在于点亮每个生命的独特光芒。
盐外的实践表明，当教育回归生命本质，尊重差异、激发潜能，就能为学生的终身发展奠定坚实基础。
这一探索不仅为成都教育注入了新活力，也为全国教育改革提供了有益启示。
未来，期待更多学校加入创新行列，共同书写教育高质量发展的新篇章。