在深化新时代教育评价改革的背景下，乡村学校如何突破资源限制开展美育实践？
庐江县罗河镇店桥小学用持续九年的艺术教育探索给出了答案。
12月25日，该校礼堂内千余名师生家长共同见证了第十一届校园文化艺术节的精彩展演，这场以"艺彩飞扬暖冬日"为主题的活动，既是乡村美育成果的集中展示，更折射出我国乡村振兴战略中教育先行的生动实践。
作为全县首批"素质教育示范校"，店桥小学自2014年起将艺术节纳入年度教学计划。
校长徐龙霖介绍，活动筹备历时三个月，覆盖全校六个年级，参与学生占比达85%。
与往届相比，本届活动呈现三大创新：首次设立家长评审席位，将街舞等现代艺术形式与传统节目融合，开发"课本剧"等学科交叉项目。
教育专家指出，这种转变体现了乡村学校从"单纯文艺表演"向"全方位美育渗透"的质变。
观察发现，参演节目设计蕴含深层教育逻辑。
低年级《福气要来到》舞蹈融入节气文化元素，中年级《大家一起来》合唱结合劳动教育主题，高年级原创话剧《田野里的课堂》则展现乡村振兴图景。
庐江县教育局督学鲍建华评价："节目既有童真童趣，更见教育匠心，实现了艺术表现与价值引领的有机统一。
" 值得关注的是，该校通过"三级联动"机制破解乡村艺术教育难题。
在校级层面建立"1+N"师资体系，即1名专职艺术教师带动N名学科教师；在镇级层面争取文化站资源支持；在家庭层面开展"艺术亲子课"。
数据显示，近三年该校艺术特长生比例提升40%，家长满意度达92%。
这种模式为同类地区提供了可复制的经验。
美育专家分析，店桥小学的实践印证了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的基层落地成效。
随着"双减"政策深入推进，艺术教育正成为乡村学校提质增效的重要抓手。
该校计划明年启动"非遗传承工作室"，将本地黄梅戏、剪纸等传统文化纳入课程体系，进一步拓宽美育路径。
一次艺术节的落幕，留下的不只是掌声，更是学校育人理念在校园日常中的落点。
美育的价值不在于舞台上瞬间的华彩，而在于让学生在参与、合作与表达中获得审美能力、文化认同与向上力量。
持续把艺术活动做成课程、把展示做成常态、把家校协同做成机制，才能让“以文化人、以美育人”从口号变为可持续的教育实践，为孩子们的成长提供更温暖、更坚实的支撑。