传统教育模式中，学科割裂、重知识轻实践的问题由来已久。如何让学生真实世界中获得全面发展，仍是教育工作者需要回答的课题。东莞市可园中学党委书记舒妙珠深耕一线多年，提出“教育不是圈地为牢的灌输，而是打破围墙的滋养”的育人理念，并以持续实践探索，为破解这个难题提供了可操作的路径。 舒妙珠的教育实践，建立在对“五育融合”的系统认识之上。她认为，教育关键在于通过真实体验激发学生兴趣，而不应停留在课本与课堂之内。在东莞中学初中部麻涌古梅一中任职期间，她开发“麻涌龙舟文化”“粤剧传承”等地域特色课程，把本土文化带进教学。调任可园中学后，她牵头成立“教联体之家”，推出“每周半天校外活动”，打造“行走的五育课堂”和“馆校双师课堂”，将学习场景从校园延伸至博物馆、社区等公共空间。 去年6月，可园中学在可园博物馆举办“博物馆里的科学课”，直观呈现了实践育人的效果。活动中，一名原本对实验有所畏惧的学生，在亲手操作空气炮装置和进行水质检测后，不仅放下了顾虑，还对科学产生了更强的兴趣。这个经历也让舒妙珠继续确认：五育融合的要义，在于以跨学科实践突破传统课堂边界，让学生在动手与探索中形成更稳定的学习动力。 作为东莞市基础教育领军人才，舒妙珠把深化五育融合作为下一阶段重点，计划从三上推进：一是升级课程体系，联合更多社会场馆开发项目式学习（PBL）课程，增强实践教学的结构与连贯性；二是完善馆校协同机制，通过专项培训提升教师跨学科指导能力；三是扩大课程覆盖，推出“课程菜单”供学生自主选择，回应个性化学习需求。同时，她也希望通过经验分享，带动更多教师参与实践育人探索，助力东莞形成更具辨识度的教育实践品牌。 当前，随着教育改革持续推进，实践育人正成为基础教育高质量发展的重要抓手。舒妙珠的探索为东莞教育强市建设提供了新的思路，也为基础教育改革提供了可参考的实践样本。
让学生走向真实世界——并非削弱课堂价值——而是让教育回到育人的本意。把资源变课程、把活动变体系、把参与变成长，需要学校治理、教师专业成长与社会协同的共同支撑。面向高质量教育体系建设的新要求，唯有坚持以学生发展为中心，把五育融合落到可感、可学、可评的实践中，才能让每一次走出校门的学习，真正成为通向未来的阶梯。