湖南宁远县在课后服务上搞出了新花样，这次莲花小学把社团展评当成了素质教育的新实践。现在各地中小学都在搞课后服务，覆盖面是变大了，但不少学校还是老一套，要么就盯着作业辅导不放，要么就是简单地看着孩子。这样肯定不行，得把培养综合素质和发展个性特长的功能给发挥出来才行。 针对这些问题，宁远县教育部门带着学校去探索新的评价办法，把过程管理和成果展示给结合在了一起。莲花小学这次的活动就是这么来的，他们觉得光看期末成绩太单一了，于是行政管理人员去分组跟踪学生们平时的表现，把日常活动都记录下来备案，弄出了一个全周期的过程性评价体系。还有个集中展示环节也很关键，既能看学生学得怎么样，也能给老师教学上一个好的反馈。 这种双向评价带来了不少好处。对学生来说有了更多展示的机会，大家参与热情都很高，像书画、手工、科技这些活动里动手能力、审美素养和团队合作意识都有明显提升。对老师来说标准明确了课程设计就会更优化。从学校管理角度看这也促进了课后服务和日常教学的衔接。 学校在设计活动时还特别注意了几点对策：一是坚持“五育并举”，把社团类型都规划好；二是建立动态调整机制根据学生兴趣来调整；三是强化师资保障；四是注重成果转化。 教育专家说以后要想提高课后服务质量就得突破瓶颈，光看形式不行得看实效。各地可以借鉴这种过程性与终结性结合的思路。尤其是农村地区和薄弱学校更需要用这种评价来带动课程优化。 课后服务直接关系到“双减”政策落实和学生全面发展。宁远县的实践告诉我们必须建立科学的评价机制才能把课后服务从规模扩张转向内涵发展。 在推进教育现代化的路上还得继续深化改革激发活力让每个孩子都能在社团里找到成长的支点真正做到“减负”和“提质”的双赢为培养高素质人才打好基础这不仅是教育改革的要求更是办好人民满意教育的体现。