问题——面对算法加速迭代、各类智能应用深度进入学习与生活的新趋势，基础教育如何在提升数字素养的同时守住育人本质、培育不可替代的能力，成为学校开学季的一道现实考题。
3月4日上午，武汉经济技术开发区薛峰小学的春季开学典礼以“把寒假搬上头版”为主线：一根磨短的跳绳、一张与家人的合影、几分钟的非遗讲述视频，被学生带上舞台，成为新学期“第一课”的主角。
原因——学校相关负责人表示，设计这一典礼环节，既是落实“五育并举”、倡导用体育锻炼强健体魄、用社会实践涵养品格的要求，也是对“技术越来越强、注意力越来越稀缺”现实的回应。
典礼现场，学生把寒假锻炼照片等素材导入数字生成工具，制作具有“报纸头版”视觉效果的个性海报，校园展板上“健康第一、共赴好年景”等寄语引发共鸣。
学校希望通过“以技术记录生活、以生活校准价值”的方式，让学生认识到工具服务于成长，而非让成长被工具牵着走。
影响——在典礼展演中，学校将学生成长拆解为三条清晰路径。
第一篇章“我与自己”，学生以“十二花神”主题走秀表达自我期许，从“迎寒而立”的坚韧到“向阳生长”的自律，用具象的意象把目标落到行动上。
第二篇章“我与身边的人”，学生代表分享晨跑相约、社区志愿服务、走访独居老人等经历，呈现互助与关怀的日常温度。
第三篇章“我与脚下的土地”，优秀学生登台讲述剪纸、青花瓷等非遗项目，短时表达更强调逻辑与自信，折射出学校对语言表达、文化认同与公共参与的综合培养。
典礼尾声，全体师生在操场齐舞，以集体参与强化共同体意识。
多名教师表示，把“可展示的作品”与“可持续的习惯”并重，有助于从“结果展示”转向“过程养成”，形成更稳定的成长闭环。
对策——典礼上，校长韩芳围绕“当机器几乎能包办很多工作时，人类独有且不可替代的是什么”抛出思考，引导学生把目光投向真实生活的积累：坚持运动带来的自我管理，与家人相处形成的情感联结，对传统技艺的观察与讲述带来的文化理解。
学校提出三点倡议：一是与自己“对话”，用身体和行动建立长期主义；二是与他人“连接”，用同理心和责任感参与社区与集体；三是与土地“共鸣”，在城市与乡土的文化脉络中找到身份认同。
典礼结束后，各班围绕“三大维度”开展主题班会，校园电视台将陆续播出“非遗少年说”优秀作品，推动展示从“一次舞台”延伸为“持续课程”。
前景——业内人士认为，数字化浪潮下，学校教育的关键不在于简单增加工具使用频次，而在于把技术纳入育人框架，强化体育锻炼、劳动实践、审美表达与社会参与等“不可外包”的能力建设。
随着综合素质评价与校家社协同育人不断深化，这类以学生真实经历为主体、以公共表达为载体、以文化传承为底色的开学“第一课”，有望在更多学校形成可复制的实践样态，推动校园从“讲道理”走向“做中学、讲中悟、用中成”。
当教育创新的焦点从技术应用转向人文滋养，薛峰小学的实践启示我们：教育的真谛或许就藏在那些跳绳磨损的纤维里、家庭相册的褶皱间、少年讲述非遗时闪动的眸光中。
在奔向教育现代化的征程上，守护好这些充满温度的生活印记，才能让技术真正成为滋养成长的沃土，而非异化教育的藩篱。
这所小学的开学第一课，恰是对"培养什么样的人"这一根本命题的生动诠解。