问题：国际交流日益频繁的背景下，高校如何让来自不同文化背景的青年在学习专业知识之外，更直观地理解中华文化的价值内核与当代表达，已成为国际教育面临的共同课题。尤其是春节等传统节日所承载的家庭观、伦理观与社会情感，若仅停留在课堂讲授，往往难以激发深层共鸣并形成稳定认同。 原因：一上，文化理解需要“可感可触”的载体。书法、春联、贴“福”字等年俗兼具符号性与参与性，既能帮助初学者迅速进入节日情境，也能以明确的寓意传递情感与价值：如“福”字承载对美好生活的向往、“福到”的民间表达，以及春联对仗所体现的审美秩序与礼仪传统。另一方面，高校国际教育正从“语言与专业”拓展到“综合能力与文化理解”，这是提升育人质量与交流成效的内在需求。南京林业大学国际教育学院以传统文化传习系列活动为抓手，将节日民俗转化为实践课堂，回应了留学生对中国社会文化体验的现实期待。 影响：活动现场，来自20多个国家的留学生与中国学生共同参与。在老师讲解与示范下，大家了解春节民俗的由来与含义，学习毛笔书写及不同字体的基本要领。对不少留学生而言，这是一次从“观看”到“动手”的转变：铺纸、蘸墨、落笔的过程，让文化从抽象概念变为可体验、可交流、可带走的记忆。交流中，留学生对“福”字寓意、春联文化表现出浓厚兴趣，也在与同学互动中感受到校园的友好氛围与人情温度。对学校而言，此类活动有助于提升国际学生对中国社会的理解与亲近感，丰富校园国际化的内涵，并在更广范围内形成积极的文化传播效应。 对策：更好起到传统文化实践在国际教育中作用，需要在“内容、机制、表达”上改进。其一，内容上坚持“讲清楚”与“做出来”并重，既说明符号背后的历史脉络与价值意义，也提供可操作的体验路径，让参与者在实践中理解文化逻辑。其二，机制上推动常态化、系列化安排，将节日民俗、非遗技艺、城市文化与校史校情等资源统筹整合，构建覆盖全年、层次清晰的文化实践课程。其三，表达上注重跨文化沟通，避免生硬灌输，以故事化、场景化、互动化方式呈现，让不同文化背景的青年都能找到进入点、共情点与讨论点。 前景：随着中外青年交流不断深化，传统文化的当代表达将成为增进理解的重要桥梁。高校作为国际学生学习与生活的重要场域，具备组织、学术与传播优势。通过书法、春节年俗等更易引发共鸣的文化形式，将“看得见的中国”与“理解得了的中国”连接起来，不仅有助于留学生更全面认识中国社会的历史连续性与现实活力，也有助于在日常交往中推动文明互鉴、增进民心相通。面向未来，若此类活动能与中文教学、社会实践、城市参访等环节联动，将更提升文化体验的深度与持续性，形成更具辐射力的国际传播与青年交流成果。
文化是文明传承的重要载体，也是不同民族相互理解的桥梁。南京林业大学国际教育学院组织新春书法文化体验活动，让来自世界各地的青年学生在笔墨之间体会中华文明的魅力，也为国际教育的文化融入提供了可行路径。当更多国际青年通过亲身参与而非单向接收来认识中国、理解中国，中外文明交流互鉴基础将更加稳固。这样的文化实践活动，正在以扎实、可感的方式助力营造更加包容、开放的国际教育环境。