问题—— 进入春季，城市绿化养护、青少年生态意识培养与优秀传统文化传承，常常遇到“知道却做不到”“课堂学了用不上”等难题：一方面，绿色理念需要真实劳动和公共服务中加深体验；另一上，非遗技艺走进校园，也需要找到与当代生活相连的表达方式。如何让生态文明教育更落地、让文化传承更有活力，成为学校育人工作中的一项重要课题。 原因—— 从现实需求看，厦门作为海滨城市生态资源丰富，林地管护、城市绿化、社区环境治理都需要更多社会力量参与；从育人规律看，把劳动教育、志愿服务与审美教育结合起来，更能帮助学生形成稳定的价值判断和行为习惯；从文化发展看，非遗传承要“在场景中传播、在使用中延续”，当传统技艺能回应当下公共议题，传播力和认同感才会更强。 影响—— 3月12日，厦门六中以植树节为契机，在学校有关负责人带队下，组织党员教师代表与和通社区、濠头社区代表一同前往坂头国有林场开展爱绿护树活动。林场工作人员讲解树木生长特点、日常养护要点及季节性病虫害预防后，大家分工协作完成除草、松土、修枝等工作。通过“到现场、做实事”，志愿服务从口号变成看得见、摸得着的劳动实践，既改善了林地环境，也让参与者在真实体验中更直观理解“绿水青山就是金山银山”的内涵。 ，学校在校内组织学生用剪纸表达对自然生命与绿色发展的理解，把“护绿”从单一劳动延伸为文化表达与价值传播。学生以树木、枝叶等意象为主题创作，将生命成长、万物共生的寓意融入作品，让传统技艺成为讲述生态文明的载体。实践显示，当生态教育与美育、非遗传承相互结合，学生更容易形成情感认同与行动自觉，实现从“学知识”到“立价值”的转变。 对策—— 一是强化校社协同机制。将护绿行动与社区治理、林场管护需求对接，建立常态化志愿服务清单，推动活动从“节日集中开展”转向“日常持续参与”。二是完善课程化设计。把林木养护、垃圾分类、低碳出行等纳入综合实践与劳动教育，形成“课内学原理、课外做项目、过程可评价”的闭环。三是推动文化融入生态叙事。持续拓展剪纸、书画、摄影等美育项目的生态主题，通过展览、作品集、公益宣传等方式提升传播效果，让传统文化在回应现实议题中焕发新意。四是突出示范引领作用。党员教师在一线劳动和志愿服务中带头参与，以行动带动学生，在校园中形成尊重劳动、爱护自然、主动担当的氛围。 前景—— 随着生态文明建设不断推进，学校在绿色发展教育中的作用将更加突出。厦门六中此次将志愿护绿与非遗体验结合，探索出“实践育人、文化浸润、社会协同”的路径。未来，若深入加强与林场、社区及相应机构的长期合作，推进项目化、基地化建设，并引入更丰富的科学教育资源与评价体系，有望形成可复制、可推广的校园生态文明教育样板，让绿色理念从一次活动融入日常生活，并延伸到更广阔的城市治理实践中。
从铁锹翻动的泥土到剪刀裁出的彩纸，厦门六中用更贴近生活的方式呈现教育的意义。在生态文明建设的背景下，这种把党建、文化与实践结合起来的探索，不仅让绿色理念真正落地，也在学生心中播下可持续发展的种子。当环保意识与文化自信在年轻一代共同生长，更好的未来也在悄然孕育。