说起来，在江西省赣州市的会昌县，当地可是下了大功夫，搞了一套“以文化人”的办法。学校不光盯着分数看，更注重怎么用文化去润泽孩子们的心田。会昌县的教育改革步子迈得很大，他们结合本地那丰富的红色历史和独特的民俗文化资源，摸索出了一套新路子。最近记者去了一趟会昌县第二幼儿园，那里正在搞一场很有意思的“一园一品”展示活动。现场可不是普通的玩闹，简直就是个精心设计的微型文化生态场。你看那些小娃娃唱着红色歌谣，那稚嫩又响亮的声音，不仅是对革命先辈的朴素致敬，更是在心里埋下了家国情怀的种子。 孩子们还动手体验打糍粑、磨豆浆这些传统活计，他们在这儿不仅摸到了农耕文明的温度，也明白了粮食来之不易，还能从这些劳动中学到代代相传的生活智慧。另外还有创意涂鸦和科学探索环节，这可是给孩子打开了想象和求知的窗口，鼓励他们把感性认识和理性思维结合起来。这种“玩中学”的沉浸式体验，把课堂边界都打破了，文化传承就这么自然而然地渗透到了成长的点滴中。 这可不是孤立的事儿，这就是全县教育创新的一个缩影。县里很清楚，文化育人不能光喊口号、搞形式，必须得跟脚下的土地深度联结才行。所以全县的学校都因地制宜搞起了花样繁多的文化育人载体。比如在红色资源利用上，不少学校把课堂直接搬到了革命旧址和纪念馆里搞主题研学；在非遗传承上，“非遗进校园”已经成了常态课；在生态和科学教育方面，学校也开设了自然观察、环保实践等课程。 这就把一个“红色传承为魂、民俗风情为韵、生态教育为基、创新实践为径”的全方位育人格局给建起来了。教育专家也说了，这其实就是基础教育从“重分数”转向“重素养”的大趋势体现。把地方文化资源变成优质教育资源，不光丰富了课程内容，还在孩子们价值观形成的关键期播下了文化认同的种子。这种浸润式、体验式的教育，能帮孩子形成对家乡、对民族的深厚情感。 会昌县的这种做法让我们看到了新时代基层教育工作者的担当。当文化的清泉流淌进校园去浇灌每一颗心灵时，咱们看到的不光是孩子们的笑脸，更是民族未来的希望之花正在茁壮孕育。这一套把本土文化资源创造性转化为育人优势的方法，给推进基础教育高质量发展提供了一份很有参考价值的基层方案。