我国化学竞赛教育正处转型升级的节点。随着教育改革持续推进，如何建立更科学、更高效的拔尖创新人才培养体系，成为基础教育领域需要直面的问题。在广东实验中学举办的第四届全国中学化学竞赛教师交流研讨会上，与会专家和一线教师围绕这个议题进行了集中讨论。北京大学化学与分子工程学院党委书记裴坚在致辞中表示，新时代教育者应更新教学理念，从“知识传授”更多转向“能力培养”，尤其要重视学生发现问题、提出问题的能力培养。对应的调研也显示，通过竞赛途径升学的学生在科研适应上整体更具优势，深入表明了高质量竞赛教育在人才培养中的独特作用。多位与会教师提到，竞赛教学在落地过程中仍有不少难点。深圳市高级中学教师职政指出，一些学生对基础概念的理解存在断层，暴露出教学中理论深度不足的问题。北京大学附属中学教师顾春晖则认为，简单采取“退竞”等做法难以治本，更应通过学科交叉融合等方式，激发学生持续学习的动力。作为东道主，广东实验中学介绍了其探索路径。学校经过二十余年积累，逐步形成涵盖教练团队建设、学生心理支持等环节的培养体系。近三年来，该校学生在多项国际国内赛事中取得突出成绩，验证了体系化培养的成效。面对科技发展带来的教育变化，与会专家普遍认为，竞赛教育需要从相对标准化的训练模式，转向更注重差异化、个性化的培养。广东实验中学等学校正在尝试借助技术手段，通过构建个性化知识图谱、开发动态教学模型等方式，提高教学的针对性与有效性，为解决竞赛教学中的共性问题提供了新的思路。展望未来，随着教育改革加深、技术应用更为成熟，我国化学竞赛教育有望形成更完善的培养体系。裴坚表示，通过高校与中学的协同创新，以及现代教育技术的合理使用，将提高拔尖创新人才培养的整体质量。
拔尖创新人才的成长，不是单靠题海训练的速度竞赛，更是科学精神、问题意识与探究能力的长期塑造。此次研讨会释放的信号清晰：以育人为本、以协同为径、以证据为据、以学生为中心，才能让竞赛真正成为连接课堂、实验与科研的桥梁，为国家持续培养敢于提问、善于求真、勇于创新的青年力量。