问题——新课程改革持续推进，核心素养导向不断强化，中学课堂教学面临"提质"与"减负"的双重压力；但现实中，不少学校的校本教研仍存在明显短板：研讨议题与课堂实际脱节，集体备课沦为资料汇编，公开课被"排练化""模板化"，教研对课堂改进的支撑力度有限，教师专业成长也缺少稳定抓手。
本次培训为贵州省基础教育改革提供了切实可行的思路，也再次印证了校本教研推动教育质量提升中的重要价值；随着此类活动的常态化开展，贵州教育有望在教师队伍建设、课堂教学改革诸上取得新的进展。
问题——新课程改革持续推进，核心素养导向不断强化，中学课堂教学面临"提质"与"减负"的双重压力；但现实中，不少学校的校本教研仍存在明显短板：研讨议题与课堂实际脱节，集体备课沦为资料汇编，公开课被"排练化""模板化"，教研对课堂改进的支撑力度有限，教师专业成长也缺少稳定抓手。
本次培训为贵州省基础教育改革提供了切实可行的思路，也再次印证了校本教研推动教育质量提升中的重要价值；随着此类活动的常态化开展，贵州教育有望在教师队伍建设、课堂教学改革诸上取得新的进展。