问题——推进高质量发展的关键阶段，少数地方和部门仍不同程度存在重短期、轻长远，重“显绩”、轻“潜绩”的倾向：有的决策追求立竿见影、忽视规律约束；有的项目包装多、落地少；有工作热衷造势、忽略群众获得感；还有的落实中存在形式化、表面化现象；这些问题若不及时纠偏，不仅影响发展质量，也损害党群干群关系，削弱治理效能。 原因——从外部环境看，我国正处于新旧动能转换加速期，地方发展面临要素约束趋紧、竞争格局重塑、风险挑战交织等多重考验，越是压力增大，越容易出现以“速度感”替代“质量观”的冲动。从内部机制看，个别地区政绩评价导向不够精准，监督约束不够有力，导致少数干部在权力资源集中领域出现“以项目论英雄”“以数据论高低”的偏差。特别是县处级以上领导干部掌握决策、资金、项目、人事等关键资源，是政策落地的“关键少数”，其政绩观是否端正，直接影响一域发展走向与群众切身利益。 影响——此次学习教育由中央统一部署，中共中央办公厅印发通知明确在全党开展，重点对象、启动节点和阶段安排清晰，强调把学习教育作为年度党建重要任务。湖南迅速对标对表、作出全省部署，表达出鲜明信号：以政治建设统领作风建设和能力建设，把“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”内化为干部的行动自觉。当前湖南正处在推进现代化建设的攻坚期，既肩负打造国家重要先进制造业高地、具有核心竞争力的科技创新高地、内陆地区改革开放高地等使命，也面临发展不平衡不充分等现实挑战。学习教育的深入开展，有利于把干部注意力深入引导到抓产业、抓创新、抓改革、抓民生上，避免资源错配和重复建设，推动政策持续性、工作连贯性和改革系统性。 对策——湖南明确把学习教育同中心工作紧密结合，突出“一体推进学查改”，强调在深入学习研讨、查摆问题、整改整治上聚焦用力，防止空转走过场。一是抓“头雁”带动。把“一把手”作为重中之重，既强化示范引领，也强化监督约束，推动关键岗位在重大项目论证、资金使用、资源配置上更加注重科学决策和风险评估，坚决杜绝拍脑袋决策、盲目铺摊子。二是树牢评价导向。把树立和践行正确政绩观情况作为干部选拔任用的重要依据，强调以实绩论英雄、以实效验担当，推动形成“重实干、重实效、重基层、重口碑”的鲜明导向，让甘于打基础、久久为功的干部有平台、有奔头。三是坚持问题导向。把学习教育与中央巡视反馈意见整改、持续深化作风建设有关整改任务统筹衔接，与推动“十五五”良好开局贯通起来，做到发现一个问题、完善一套机制、堵塞一批漏洞。四是服务发展大局。近期湖南部署促进民营经济发展壮大和企业服务年行动，推出一揽子支持举措。把政绩观教育与优化营商环境联动，有助于推动干部从“管理思维”转向“服务思维”，在政策兑现、要素保障、涉企执法等形成闭环，提升市场主体获得感，增强经济活力与韧性。 前景——今年以来，湖南多次强调实事求是、真抓实干的工作取向。随着省市县乡领导班子陆续调整衔接，学习教育在换届之年提前“立规矩、明要求”，有助于新班子尽快进入角色、形成稳定预期，把更多精力投入抓落实、促改革、惠民生，跑好接力赛“第一棒”。可以预见，随着学习教育走深走实，湖南在项目建设更注重质量效益、政策实施更强调可感可及、干部管理更突出严管厚爱等上将形成更为清晰的制度成果，为高质量发展提供更坚实的作风保障和治理支撑。
政绩观是一面镜子，映照出党员干部的党性修养和责任担当。湖南以学习教育为契机推动发展理念深刻变革的做法启示我们：高质量发展不仅需要物质的积累，更需要精神的淬炼；不仅要看当下的成绩，更要算好长远的发展账。当"功成不必在我、功成必定有我"成为各级干部的自觉追求，美好的发展蓝图必将转化为生动的实践。