面对全球生态治理和绿色低碳转型的浪潮，中国林产工业急需一大批能整合跨学科知识、拥有工程创新力和生态使命感的卓越工程师。传统培养方式在学科壁垒、产教脱节、评价滞后等方面存在问题，无法满足这种需求。南京林业大学以国家“双一流”建设的林业工程学科为基础，经过多年努力，建立了一个新的培养体系，旨在让卓越人才的培养能跟上产业战略的需求。这个体系通过三个紧密相连、深度融合的维度进行了系统重构。首先是林工融通，这就像把知识传授与技能训练紧密联系起来，打破学科边界，把林工融合、工程创新和生态扎根这三个目标结合在一起。学校的林业工程专业融合了林业科学和化工、信息、机械等工科知识，构建了三级课程模块。此外还增加了58门跨学科课程和5个微专业课程群，引导学生全面了解从林木资源到高值化产品的整个过程。在实践教学中，学校把重点从基本技能转向工程创新能力的提升，通过实验室、中试基地和生产线等真实场景让学生接触复杂工程问题。生态扎根是另一个重要方面，学校通过课程思政体系和产教党建联盟培养学生的使命感。产教共赢意味着让人才培养融入产业与科技创新生态中。学校组建了卓越人才培养联盟，把顶尖研究院所、龙头企业和国际知名高校聚集起来共同参与制定培养方案。师资建设上推行“双向浸润计划”，让校内老师去企业当顾问，企业专家来学校上课指导项目，这样既能讲理论又能做实战的“双师型”团队就形成了。学校还构建了一个全链条沉浸式实践平台，学生可以在国家级实验室研究基础科学问题，在实践中心操作智能产线，在研究中心攻克关键技术，还能去海外参与国际项目。这个平台打破了校园围墙，让教育场景和生产研发场景深度融合。近年来这个平台帮助5家企业成功上市。动态适配指的是建立一个需求牵引持续迭代的评价机制。传统静态评价体系存在滞后性，所以必须把评价权部分交给产业来实现双向奔赴和持续校准。南京林业大学绘制了人才培养质量评价“动态能力图谱”，和联盟企业共同定义并逐年更新卓越人才所需的知识技能素养指标。基于这个图谱建立了三维监测系统，所有反馈数据都能驱动课程内容和实践项目的优化。 林工融通是南京林业大学为了适应全球生态治理与绿色低碳转型时代浪潮所做的改变。这种变化不是单纯地改善一个环节，而是通过环环相扣、深度互嵌的三个维度进行系统性重构。通过打开学科边界，打破“学科本位”，将林工融合、工程创新、生态扎根三重目标深度耦合，创建“林工融通”教学体系。这样一来，卓越人才的培养就能从“技术型”向“使命型”转变。 南京林业大学是中国林产工业转型升级急需跨学科整合力、工程创新力与生态使命感的卓越工程人才培养基地。传统培养模式存在学科壁垒、产教脱节、评价滞后等系统性困境。为了解决这些问题，学校以国家“双一流”建设学科林业工程为引领，历经数十年实践构建了一个新型林业工程类卓越人才培养体系。 南京林业大学和中国的产业紧密相连是为了帮助我国林产工业由大向强战略转型。通过产教协同构建一个“共生共赢”的育人共同体，使得产业资源、科技前沿与教育过程实现动态循环和价值倍增。 这5家企业成功上市是因为学校依托联盟构建了一个全链条沉浸式实践平台。学生可以在真实场景中呼吸与生长，实现教育场景与生产、研发场景的深层次融合。 南京林业大学的这种做法让《中国教育报》在2026年02月24日的第03版报道了这次活动。 南京林业大学和中国企业之间建立了一个动态适配的质量评价机制。这个机制把评价权部分让渡给产业来实现双向奔赴与持续校准。 这次活动给5家企业带来了实实在在的帮助。 这次活动让南京林业大学给中国培养出了一大批跨学科整合力、工程创新力与生态使命感的卓越工程师。 这次活动让中国林产工业转型升级有了新的希望。 这次活动让南京林业大学给中国的高等教育树立了一个新的榜样。 这次活动让南京林业大学给中国的科学研究提供了新的思路。