2022年新课程标准出炉后，沈阳和平区教研室想出了个主意，想把本地的文旅元素塞进三年级数学期末试卷里。他们特意挑了五道应用题，每题前面都加了一段关于辽宁博物馆或者地方特色街区的介绍。虽然题目的本质还是让学生算算路程、算算乘法，但家长们觉得这事儿太复杂。有家长说，这些冗长的情境描述太啰嗦了，容易让学生分心；还有家长担心题目里涉及的物流配送这些商业场景，三年级孩子压根没见过。 这事儿其实反映了基础教育改革过程中的一些矛盾。教育部门觉得脱离真实生活去机械训练，培养不出学生的高阶思维。但家长们怕太复杂的情境会变成“为了情境而情境”，反而让孩子学得更累。沈阳师范大学教育科学研究院的教授说，好的情境化命题得把握三个点：得跟知识点搭调，得跟学生的认知水平匹配，还得能促进思维发展。 从这次事件里能看出两方面的问题：一是出题还得更专业一点，尤其是在选背景、筛信息、写清楚这些方面；二是跟家长沟通得更深一点，得让他们明白改革的理念和目的。和平区教研室已经说了，要搞专项培训，和老师们一起把选情境的标准定得更科学点。 北京师范大学课程与教学研究院的专家觉得，好的评价应该像盐融在水里一样自然。既要考察知识，又要培养素养。这就要求出题团队得有很强的专业素养，在创新和规范之间找个平衡点。 教育创新每走一步都不容易。学校、家庭和社会都得坐下来好好聊聊，找到共识。让每一份试卷都能帮学生成长，而不是变成负担。改革的路还长着呢，只有大家一起努力、科学推进，才能真正让创新的好处落到学生头上。