问题：随着新学期开学，校园周边治安压力和学生安全风险有所上升；校园欺凌从线下冲突延伸到网络言语攻击、恶意孤立等形式；未成年人卷入电信网络诈骗、游戏充值诱导等情况增多；开学出行集中，又叠加冰雪融化带来的路况变化，交通事故隐患增加；毒品伪装和不良信息渗透更隐蔽，给青少年识别与防范带来难度。如何让安全教育不止“看得到”——更能“记得住、用得上”——成为平安校园建设的现实课题。 原因：一是未成年人身心发育尚未成熟，遇到矛盾容易冲动、从众，对法律边界认识不足；二是网络社交和移动支付普及，个人信息保护意识薄弱，“免费福利”“代充返利”等骗局更具迷惑性；三是部分安全教育偏说教、缺少贴近校园生活的情景训练，导致学生“听过却不会用”；四是家庭、学校与社会协同不够，一些风险在早期未能及时识别和干预。 影响：针对上述情况，加格达奇区公安局关工委将宣传关口前移，抓住开学节点，组织曙光、长虹、卫东派出所走进学校开展“开学第一课”。宣讲中，民警结合学生年龄特点和校园实际，选取贴近生活的案例，围绕“校园欺凌、交通安全、禁毒、防诈、反邪教”等内容，通过以案释法、互动问答、情景提示和演示教学，引导学生明辨是非、了解后果、掌握应对方法。围绕校园欺凌，宣讲明确肢体冲突、语言侮辱、恶意孤立、网络暴力等都可能构成欺凌并需承担相应责任，强调遇到侵害要及时求助、保留证据、依法维权；围绕反诈，提示“游戏充值”“领奖链接”等高发套路，提醒不随意泄露个人信息；围绕禁毒与反邪教，讲清识别要点和拒绝原则，并倡导学生把安全知识带回家，带动家庭共同防范。多维度宣教继续拉近警校距离，推动安全意识从“被动接受”向“主动防范”转变。 对策：为将“第一课”的效果延伸为“常态课”，当地公安机关将完善警校联动机制：一是常态化推进法治副校长、民警进校园，按学段分层设计课程；二是加强校园周边巡逻防控和重点时段护学，协同学校排查刀具、危险物品及消防隐患；三是健全校园欺凌线索发现、报告、处置与回访机制，推动矛盾纠纷早发现、早干预；四是联合教育、社区与家长建立信息互通渠道，面向家长开展反诈提示和网络素养提醒，形成“学校教育+家庭监护+社会治理”的闭环。 前景：随着法治宣传与校园治理进一步融合，“开学第一课”正从一次性宣讲向制度化、场景化、实操化的安全教育转变。下一步，如能持续丰富课程形式、及时更新案例、完善协同处置流程，并将心理健康教育、网络文明教育与法治教育衔接推进，校园安全防护将更扎实，青少年自我保护能力和规则意识也将稳步提升，为平安校园、法治校园建设打下基础。
校园安全既是底线，也是育人内容。把法治与安全教育前置到开学之初，用学生听得懂、用得上的方式讲清规则、讲明路径，有助于在青少年心中建立对法律的敬畏、对风险的警觉和对求助渠道的信任。持续织密警校联动的防护网，让每次宣传都能转化为日常行为习惯，才能更好守护校园安宁与学生成长。