近日，江苏师范大学附属昆山市实验中学迎来《少年故事大会》青春开讲季校园海选；活动以“讲故事+辩思考”的方式，搭建青少年自我表达与观点交锋的平台。学生们从课堂学习、兴趣特长、家庭记忆与文化体验等不同维度出发，用更具逻辑的叙事、更有温度的细节，将个人成长与时代教育同频共振的轨迹呈现在舞台之上。 问题：青少年成长中“会不会说、敢不敢说、能不能说清楚”，仍是学校与家庭普遍关注的课题。一些学生在学业压力与信息碎片化环境中，容易出现表达意愿不足、结构化思考欠缺、挫折应对能力不强等现象。如何让学生在真实情境中练习沟通、学会复盘、形成稳定的自我认同，成为校园育人体系需要持续回应的现实问题。 原因：从现场呈现看，表达能力的提升并非凭空而来，而是与长期的体验积累、同伴支持和师长引导密切有关。比如有学生以舞蹈训练为切口，回溯从幼年起坚持不同民族舞学习的历程：从最初动作僵硬到逐渐找到身体与音乐的协调，她在反复练习中完成对自我边界的突破。也有学生以学习经历为线索，谈到数学成绩曾长期徘徊，却因一次机缘担任课代表而被迫直面短板，随后通过制定计划、请教老师、带动同学互助，把“被动承担”转化为“主动精进”。还有学生围绕青春关键词作出价值排序，强调热爱对坚持与勇气的牵引作用，折射出当下青少年对内在驱动力的重视。 影响：这些故事的共同指向，是把“成长”从抽象口号落到具体行动。其一，舞台表达推动学生将碎片体验组织成清晰观点，形成更稳定的自我叙述能力；其二，思辨环节引导学生在同伴观点的碰撞中学会证据意识与逻辑推演，提升公共表达的理性底色；其三，内容取材覆盖学习、艺术、历史与亲情，使“综合素养”不再停留在概念层面，而是可被看见、可被交流、可被传递。例如，有学生借“美食”谈历史，把诗文典故与风物体验串联起来，让传统文化从书本走向生活；也有学生讲述一幅舍不得丢弃的素描，把对祖辈的记忆与日常温情融入创作，提醒人们教育不仅关乎分数，更关乎情感与价值的养成。 对策：受访教师表示，提升表达与思辨能力，需要更系统的校内支持与更稳定的练习机制。一是把表达训练嵌入课堂与社团活动，通过主题演讲、项目化学习、辩题讨论等方式，让学生在高频实践中形成方法；二是强化过程性指导，帮助学生学会搭建“观点—论据—例证—结论”的结构，并进行有针对性的反馈；三是重视心理安全感建设，营造尊重差异、允许试错的氛围，减少学生对“说错”的顾虑；四是推动家校协同，鼓励家庭用倾听与陪伴为孩子提供情绪支持与生活素材，让表达从“任务”回到“交流”。 前景：随着素质教育深化，校园文化活动正从“展示型”向“成长型”转变。《少年故事大会》以故事叙事与思辨表达为抓手，为学校提供了可复制的育人场景，也为青少年建立更开阔的公共表达空间。主办方介绍，校园海选上半场已收官，后续将继续走进更多学校。3月21日（周六）17:00节目播出，相关内容有望继续激发学生的表达热情，推动更多校园在课程、活动与评价体系上探索融合路径。
从劈叉练舞的汗水到数学公式的演算，从美食里的史韵到画纸上的温情，这些青春故事既是个体成长的注脚，更是教育改革实践的生动切片。当教育不再局限于标准答案的框定——每一段笨拙却真诚的探索——终将在时代的土壤里孕育出无限可能。