当前，如何学校治理中尊重学生的主体地位，让学生真正参与校园建设，仍是教育工作者需要回答的现实问题。南京育英二外的探索提供了一个清晰的路径。该校首届学生代表大会的召开，源于一次教育实践的延伸。2025年4月，学校在少先队代表大会和校庆活动中面向全体学生征集“红领巾小建议”，学生们对校园生活的细致观察与创意想法得到校长文俊的肯定。这也促使学校继续思考：如何搭建更稳定、更开放的建言渠道，让学生的声音被听见、被回应。基于此，学校酝酿将“少代会”升级为“学代会”，为学生参与校园治理提供更制度化的入口。自2025年12月启动提案征集以来，全校学生积极参与，围绕教学设施、校园环境、后勤服务、文化活动等提出建议，最终形成28份正式提案。这些提案既有孩子视角的鲜活表达，也表明了对校园生活的细致思考：从建设小型游乐设施、增加饮水机数量等基础设施优化，到丰富校园广播内容、推出“主题月”系列活动等文化提案，再到引入传统游戏、拓展传统文化社团等，覆盖了校园生活的多个上。更重要的是，学校对提案作出了及时、具体的回应。副校长王建成在会议现场通报并回复了少代会“小建议”的落实进展。德育副校长牵头推动传统游戏进校园，体育组与学工处联合配备毽子、皮筋等器具；针对传统文化社团的拓展需求，学校计划邀请非遗传承人和家长志愿者开设汉服文化、戏曲赏析等特色课程。所有立案提案由“学代会”常设机构移交有关职能部门跟进落实，未立案的参考性建议也将分类转达。该“提案—回应—落实”的闭环机制，确保学生建议有反馈、有着落，推动其转化为校园建设的具体行动。校长文俊表示，召开“学代会”有多重目标：一是保障儿童权益，落实“办儿童友好学校”的理念，让学生以“主人”的身份参与校园生活，共同建设更好的校园；二是让学生在参与治理过程中更了解学校、亲近学校；三是培养具备公共参与意识与能力的未来公民，让学生从小在实践中学习民主参与。这一探索也在推动学校由“管理型”向“服务型”转变，进一步形成“师生共建、家校共育”的校园生态。学生反馈也印证了实践成效。九（5）班学生耿嘉祎表示，参加学代会后真切感受到学校的民主氛围，被重视的体验让人自豪。此次学代会不仅提升了学生对校园生活的获得感，也在实践中促进了他们的民主意识、表达能力与责任担当。
当课桌椅高度的调整需要听取使用者的意见，当校园广播的内容编排更贴近学生的真实喜好，教育的民主化便在这些细节中逐步落地；育英二外的实践表明，建设“儿童友好型校园”不仅在于改善硬件，更关键的是建立尊重学生主体地位的制度安排。将育人目标与治理创新结合的探索，或可为更多学校开展“全过程人民民主”的教育实践提供参考。