南京师范大学附属中学新城小学把课程戏剧和学科教学结合起来，这种创新方式探索了素养导向育人的新路径。 这次活动在南京师范大学附属中学新城小学科技校区举行，观众们看到了一幕幕生动的演出和沉浸式体验。 江苏省教育厅的老领导马斌和南京师范大学教育科学学院的吴永军教授等专家给予了肯定，认为这是一次有价值的探索。 南京新城小学在活动中展示了他们如何利用戏剧重构课堂生态，让学习真实发生。 这次活动集中呈现了江苏省基础教育内涵建设项目“课程戏剧：基于大阅读的学科综合学习创新实践”的中期成果。 江苏省教育厅的专家马斌和南京师范大学教育科学学院的吴永军教授等给他们的探索和实践提出了点评。 他们认为这种模式激活了孩子们的学习内驱力，同时为国家课程方案的校本化实施提供了路径。 这种新模式下，老师不再只是讲授者，而是成了学习活动的设计者和引导者。 新城小学的杨树亚书记在主旨报告中解释，“课程戏剧”并非单纯增加表演环节，而是给学科教学搭了个素养脚手架。 这个理念通过“读戏共生”、“学科破界”和“素养落地”三个方面具体落实。 科学课《食物的旅行》把学生变成了“人体消化工厂”的操作工，通过角色扮演和动作模拟食物消化的过程。 数学课堂打破了符号的束缚，让数学概念变成了学生们用肢体语言演绎出来的产物。 音乐课《隆咚锵》让孩子们在驱赶年兽的剧情中感受民乐韵味与文化温度。 班队会《换位思考》通过角色互换演练，让孩子们学会了共情能力与交往智慧。 老师们把这些课程变成了孩子们成长的土壤，让知识和能力通过实践内化于心。 这种教学模式被认为是从“知识本位”转向“素养本位”的一次成功尝试。 它不仅契合了儿童的心理特点，还让教师和学生的关系变得更加平等。 南京师范大学附属中学新城小学通过戏剧让孩子们站在了舞台中央。 这种探索超越了表面的热闹，深入教学改革的本质。 它把阅读、知识和核心素养培育融合在一起，营造出充满活力的学习环境。 专家们认为这个实践为更大范围的教学改革提供了参考价值。 这个探索表明教育应该关注儿童的完整体验和长远发展。 课堂应该成为滋养智慧、情感与人格的肥沃土壤。 这项实践给教育工作者带来了启示和思考的空间。