问题：随着未成年人保护制度优化，校园法治教育的重要性更加凸显；现实中，青少年网络空间、同伴交往、消费维权、个人信息保护各上遇到的新情况增多，部分学生对权利边界、行为后果和救济渠道认识不足，容易出现“懂一点却用不上”“听过条文但不会判断”等情况。如何把法律知识转化为日常行为准则，成为开学阶段校园治理与教育管理需要重点解决的问题。 原因：一方面，青少年正处于价值观形成期，规则意识和责任意识仍建立，如果法治教育停留在单向灌输，学习效果往往不理想。另一上，生活场景变化更快，网络社交、线上交易和信息传播使法律风险更隐蔽、更突发，传统普法难以覆盖学生的高频场景。同时，学校、家庭、社会在协同普法上仍需要更顺畅的衔接机制，才能形成持续稳定的教育供给。 影响：针对这些特点，大岭山司法分局以“开学第一课”为契机，在大岭山新风中学开展主题普法活动，并创新采用“游园会”形式组织。现场通过悬挂宣传横幅、设置法律咨询台、摆放法治展板和互动游戏摊位等方式，将知识点融入可参与、可体验的环节，引导学生在互动中理解规则、在情境中辨析对错。工作人员向学生发放宪法、民法典宣传手册，村（社区）法律顾问结合学生常见生活场景，以案例讲解权利义务、民事责任等重点，并对青少年关注的问题进行解答。活动以“看得见、玩得进、记得住”的方式提升了学生参与度，推动法治观念从课堂延伸到日常行为，对预防校园矛盾、减少冲动性违法行为、营造安全有序的校园环境起到积极作用。 对策：下一步工作可在“常态化、场景化、协同化”上持续推进。一是推动法治宣传从阶段性活动转为常态机制，围绕学期重点、校园治理热点和不同成长阶段需求，形成分层分类的普法清单。二是强化案例教学与情境体验，聚焦网络文明、反欺凌、个人信息保护、未成年人权益救济等内容，设计更贴近真实生活的互动模块，让学生学会用法律语言表达诉求、用法律方式处理纠纷。三是完善多方联动机制，推动司法行政、学校、家庭与社区形成闭环：校内建立普法辅导与咨询转介渠道，校外依托法律顾问和社区资源提供持续支持，推动“发现问题—咨询指导—依法处置—跟踪教育”衔接运行。 前景：从教育规律看，法治素养提升关键在长期浸润。以体验式普法为抓手，把制度条文转化为可感知的生活规则，有助于增强青少年对法治的认同与敬畏。随着普法形式持续创新、社会协同更加紧密，校园法治教育将从“知识普及”更走向“能力培养”，引导学生在面对冲突和风险时更理性、更守法，也更善于运用法律维护自身权益，为更高水平的平安校园与法治社会打下基础。
法治教育的根本目的，是培养具备法治意识和规则意识的公民；大岭山司法分局的这次实践表明，只要方式更贴近学生、更贴近生活，法治理念就更容易被理解和接受。当更多青少年在游园会、主题班会等活动中直观感受法治的作用，法治建设也将获得更扎实的人才支撑与社会基础。