十年前，三年级的小董在日记本上写了一句话，“我要当一名人民教师。” 她把这个理想深深地种在了心里。十年后，2009年9月，她终于穿上运动鞋、抱起课本，走进施甸县示范小学的校门。杨某某是个顽皮、鬼点子多的学生，让董远红头疼了不少。她给杨某某家里去过好几次家访，但是却总是吃闭门羹。最后一次，董远红决定在村口等着。终于在田埂边遇见了杨某某的父亲。那晚她和他聊家常、聊庄稼、聊孩子。她终于让杨爸爸意识到自己疏于管教才是孩子行为问题的根源。之后学校和家庭达成了一个联合管理协议。杨某某也变得很听话了。 董远红是一名乡村教师，但是她不愿意把自己局限于“甘为人梯”这种宏大的口号。她只想做一颗小小的铺路石，把脚下的泥土踩得结实。 作为班主任的七年里，她记了七本厚厚的成长档案。每一页都写着同一个名字——“杨某某”。 有一次杨某某惹了不少麻烦：批评、谈话、罚站轮番上阵却毫无效果。 董远红决定去家访。但是这次家访却连吃了三次闭门羹。她在村口蹲守着终于等到了杨某某的父亲。那晚上她和父亲聊天聊得很晚。他意识到自己疏于管教才是问题根源所在。 从那以后学校和家庭达成联合管理协议：老师白天抓习惯，家长晚上抓作业；一个月后杨某某有了很大变化：迟到次数归零、作业书写工整、课间追逐打闹消失。 新课程让董远红尝试了一种全新的教学方式。她把操场变成分数加减法现场，把村口小卖部变成百分数素材库，“妈妈做饭的勺子”变成角度测量工具。孩子们在故事里跌跌撞撞却尝到了“自己把数学啃下来”的成就感。 董远红把这些都归功于爱和耐心。她依旧每天六点二十到校、晚上九点离校依旧在三尺讲台上演着“铺路石”的角色。她知道如果明天孩子们记得她曾为他们擦过黑板、借过橡皮、挡过雨，那就是最大的幸福。 故事还在继续着——下一堂课铃响时她又抱着一摞作业本走向教室——那里有她亲手铺下的平坦道路也有孩子们奔向远方的脚印。