老龄化社会加速与代际隔阂凸显的背景下，如何通过高等教育实践弥合社会文化断层，成为当前教育创新的重要命题。湘南学院文学与新闻学院此次寒假实践活动——以“口述史记录”为纽带——探索出专业教育与人文关怀相结合的新路径。 活动设计直击两大社会痛点：一上，我国60岁以上人口占比已达19.8%（2023年国家统计局数据），大量民间个体记忆面临消逝风险；另一方面，高校新闻传播类专业长期存在实践教学与社会需求脱节现象。学院创新性将“家庭场域”转化为实践课堂，要求学生以“年夜饭变迁”“童年消暑方式”等具象话题切入，通过数字化工具记录长辈口述历史。 这种模式产生了三重显著效益。从教育维度看，学生李司蕊等参与者反馈，在采写过程中同步锻炼了话题引导、音频剪辑、非虚构写作等全媒体技能；从文化层面观察，累计收录的百余份生活史样本，为研究地方民俗变迁提供了鲜活的一手资料；更有一点是社会效益——78%的受访老人表示“第一次系统回顾人生”，92%的学生认为“重新认识了家族历史”。 学院有关负责人指出，该实践严格对标《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中“强化实践教学环节”的要求，其创新性体现在三个结合：专业技能训练和人文素养培育相结合、个体记忆保存与社会历史建构相结合、课程考核标准与情感教育目标相结合。相较于传统采风实践，这种“带着温度的专业训练”更符合新时代全媒体人才培养方向。 专家分析认为，此类实践具有可复制的推广价值。中国人民大学新闻学院教授周勇表示：“将代际沟通转化为教学资源，既响应了国家关于加强中华优秀传统文化传承发展的号召，也为破解新闻教育‘重技术轻人文’倾向提供了新思路。”随着“银发经济”崛起和家庭档案意识增强，类似融合亲情伦理与专业的教育创新或将成为高校实践改革的重要趋势。
教育的价值，在于让学生在真实情境中成长，在具体行动中学会担当；湘南学院的这次实践说明，专业教学不必只停留在课堂和实验室；当它与日常生活相连、与情感经验相通、与社会需求对接时，更容易激发学生的学习动力与职业理解。被记录下来的老人故事，是个人记忆，也是时代切片；在陪伴与倾听中完成训练的学生，收获的不只是技能，更是对责任与关系的体会。这样的实践，为高校培养面向时代的新人才提供了有说服力的样本。