一、问题：优质教育资源分布不均，“择校热”折射民生之困 长期以来，城乡之间、校际之间教育资源配置不均衡，成为制约基础教育高质量发展的突出矛盾。部分家长跨区择校，关键原因于优质师资、教学理念和管理经验集中在少数名校，而不少普通学校、农村学校资源相对薄弱。 重庆市沙坪坝区同样面临此现实。改革启动前，一些学校招生困难、生源流失——教师成长通道不畅——办学质量与家长期待存在差距。如何打破校际边界，让优质教育资源真正“动起来”，成为教育管理部门亟需解决的问题。 二、原因：体制机制制约，优质资源难以有效共享 优质教育资源难以均衡分布，既有历史因素，也受体制机制影响。过去各校相对独立，骨干教师跨校流动缺少制度通道；名校管理经验与教学理念难以有效带动薄弱学校；教研培训资源分散，青年教师成长周期长、路径窄。多重因素叠加，使资源集聚效应长期存在。 三、对策：六个一体化共同推进，构建教育共同体新格局 面对上述挑战，沙坪坝区于2025年在全市率先启动紧密型教育共同体建设，以重庆一中、南开中学、树人小学等15所名校为牵头单位，组建15个教共体，在教育管理、师资队伍、教科研训、资源应用、人才培养、考核评价六个维度推进“一体化”，从制度层面打通校际壁垒。 在师资流动上，骨干校长、骨干教师由区级统筹调配，实行跨校任教与交流轮岗。重庆一中数学教师谭泽林被派往天星桥中学，通过示范课、联合教研、师徒结对等方式，将名校教学方法带入成员校，带动青年教师申柳肖教共体优质课大赛中获得第一。远祖桥小学加入南开小学教共体后，总校团队驻校帮扶，教师李婷打磨教案后获得市级劳动课竞赛一等奖，学校当年获得市区级奖项14项。 在教学模式创新上，地处西部回龙坝镇的南开五云学校探索“师生同上一堂课”模式：每周由南渝名师牵头开展集体备课，成员校教师全员参与，通过云端实时连线共享优质课堂资源，再进行二次备课转化为本校线下教学，推动优质课堂向偏远地区延伸。 教师梯队培养上，沙坪坝区建立长周期培养机制，更注重激发教师个人潜能。实验工人村幼儿园青年教师况雨欣曾一度陷入职业迷茫，教共体通过结对帮扶与专项研修，支持其深耕信息技术与学前教育融合领域；其STEAM实践案例最终作为全国唯一幼儿园代表受邀参加专业论坛交流，成为基层教师成长的典型案例。 四、影响：数据印证成效，民众获得感大幅提升 改革成效已在多个维度显现。2025年，沙坪坝区新增覆盖学校70所，覆盖率达67%；全区优质学位从3.3万个增加到10万个，增幅203%。今年2月，全区新增13所成员校集中授牌，教共体成员校总数增至83所，覆盖率提升至76%。 曾经招生困难的二塘中学加入重庆一中教共体后，秋季入学人数增长391%，折射出家长信心的回升。2025年，全区教共体成员校教师获得市级以上赛课奖项124项，同比增长23%；其中102名教师为首次获奖，反映出基层教师队伍整体能力的提升。 对普通家庭而言，变化同样可感。一位因工作调动从四川迁居重庆的赛力斯员工家长表示，最担心的是孩子入学问题，而南开五云学校让孩子在家门口就能享受到更好的教育资源；一个学期下来，孩子不仅学习进步，独立性与责任感也更明显。 五、前景：覆盖率向90%迈进，教育公平蓝图加速落地 根据规划，沙坪坝区今年将再新增30所成员校，紧密型教共体覆盖率将达90%，并于2027年实现全区14.5万个学位全面覆盖。届时，优质教育资源将更普惠，惠及更多孩子。 这一进程与2026年全国两会代表委员热议的“建设教育强国”“促进优质均衡”方向一致，也是基本公共服务均等化在基层的具体推进。
从“名校独美”到“群星闪耀”，沙坪坝区的实践表明，教育公平并非此消彼长。优质资源实现有序流动后，“家门口的学校”也能不断提升办学质量。这既是缓解“择校热”的关键举措，也为中西部地区推进教育均衡提供了可借鉴的路径。