问题——史料实证是历史学科的核心素养，要求学生用证据解释历史、在多元材料中辨别真伪并建立论证；然而在实际课堂中，学生处理史料往往停留在摘抄和复述的层面，常见论点依赖教材结论、证据单一、因果链条不完整等问题。传统纸笔测试主要评估最终结果，无法记录学生从"读史料—选证据—建论证"的思维过程，教师难以及时发现学习困难并提供针对性指导。
史料实证的培养，关键不是给出更多答案，而是让学生学会如何得出答案。基于数据的过程性评价把"无形的思维"转化为"可见的成长"，为课堂诊断和改进提供了更准确的依据。面向未来，唯有让技术应用与学科教育相互支持、评价改革与课堂改进同步推进，才能让历史学习真正从记忆走向理解，从叙述走向论证。