问题：春季风干物燥——林区可燃物增多——加上踏青、农事和出游活动频繁，森林火险进入高发期；邛崃森林资源丰富，覆盖率达49.31%，面积约102.07万亩。一旦发生火灾，不仅会造成林木损失，还可能破坏生态系统，引发水土流失和空气污染，甚至威胁周边村镇和交通设施安全。提升公众防火意识、减少人为火源，成为当前森林防灭火工作的重点。 原因：历年数据显示，人为因素仍是森林火灾的主要原因，包括林区吸烟、野外用火、祭祀用火和随意丢弃火种等。部分未成年人对火源危害认识不足，遇到火情时容易盲目扑救或围观。此外，森林防火涉及面广，仅靠巡护难以实现全天候、全覆盖管控，需要通过宣传教育提升源头防控能力，形成全社会参与的防火格局。 影响：森林具有重要生态功能，承担着碳储存、水源涵养、水土保持和气候调节等作用。对邛崃来说，森林不仅是生态屏障，也是绿色发展的基础。山火不仅烧毁林木、造成经济损失，还会破坏栖息地、影响生物多样性，增加生态修复成本。更严重的是，火灾可能蔓延至人员密集区域，威胁群众生命财产安全和社会秩序。 对策：邛崃市规划和自然资源局联合市教育局，将森林防火宣传纳入“开学第一课”，覆盖全市126所中小学。课程通过典型案例讲解火灾危害，明确2月1日至5月10日为高火险期，提醒学生避免在此期间进入林区用火。针对未成年人特点，课程重点强调“五不”原则：不携带火种进山、不在林区吸烟或照明用火、不野炊烧烤、不野外取暖、不向车外抛掷烟头。同时教授正确应对火情的方法：迅速撤离至安全地带，拨打12119或028-88801119报警，说明地点、火势和周边环境，切勿擅自扑救。 为增强实效，学校还组织了灭火器使用演示和安全演练，帮助学生掌握基础操作与自我保护技能，强化“生命至上”原则。课后，学生通过手抄报、主题班会等形式将防火知识传递给家庭和社区，形成“学生带动家庭、家庭影响周边”的传播链。此外，当地还利用无人机巡查、护林员巡护和重点区域值守等方式，加强火源管控和早期发现能力。 前景：业内人士认为，将防火教育纳入校园课程是完善基层治理和公共安全教育的有益尝试。下一步，邛崃可在现有基础上细化分龄段课程体系，建立常态化演练机制，并将防火知识纳入安全教育评价。同时，结合春季踏青和祭祀活动高峰，加强风险提示和巡护力度，优化火情处置流程，力争将火灾隐患消除在萌芽状态。
森林防火既是生态课题，也是治理课题。从开学第一课抓起，在青少年心中播下规则意识，不仅为当下高火险期筑牢防线，也为未来培养一批懂规则、会避险的守护者。守护山林安全，需要持之以恒的制度和全社会的共同参与。