最近杭州有个初三的学生，名叫俞熠轩，在杭州师范大学文晖实验学校念书，他在最近的几次大型考试中成绩特别好，特别是数学这门学科特别稳定。不过，俞熠轩的数学成绩不是天生就有的。回忆起小学四五年级的时候，他曾经面对像相遇追及这些应用题感觉特别困难，甚至一度不知所措。这次挫折让他下定决心去探索适合自己的学习方法。 俞熠轩这个孩子用了理查德·费曼提出的费曼学习法，这个方法是通过给别人解释问题来加深自己对知识的理解。他把这种学习方法融入到自己的日常生活中，会主动给同学、老师或者家长讲题。他觉得在讲解的过程中，能够重新整理自己的思路，这样才能真正掌握一道题。进入初中后，他更珍惜课堂上的分享环节，乐于展示自己的解题方法，同时也积极记录别人不同的思路来拓宽自己的知识面。 通过这种积极输出、互动式的学习模式，俞熠轩把自己从知识被动接收者变成了一个主动建构和传播者。他把这个费曼学习法用得很好。 除了费曼学习法外，他还有一个独门秘籍就是做笔记。他觉得做笔记不是简单地抄录板书上的内容，而是要抓住老师讲课过程中一些自己的想法、思维火花还有老师强调的关键点。他在做笔记的时候会用不同颜色标注和图示来区分不同内容，这样既美观又有条理还很实用。他把不同题型解题思路还有几何辅助线添加等技巧都分门别类地记录在笔记本上。当遇到难题时，翻阅笔记本就像查看自己的“武器库”，可以迅速找到解题工具来突破难题。 林淑萍老师说，他的笔记本非常有价值，因为他擅长把课堂内容归纳提炼再加工。这就是他笔记价值超过普通课堂记录的关键所在。此外，俞熠轩还很注重书写工整。他觉得整洁的字迹能够提升复习时看笔记的意愿，在考试中还能准确传达解题成果。 从一开始遇到瓶颈到现在游刃有余地解决问题，俞熠轩用自己的经历告诉我们几点重要的因素：遇到困难时积极心态与主动求变意识；对科学学习方法认知与自觉应用；还有通过深度加工（如笔记整理）和主动输出（如讲解分享）把外部知识转化为自己能力。他的经验告诉我们学业水平提升不仅仅依赖于时间投入更多是取决于学习策略优化和思维品质锤炼。 俞熠轩这个例子给我们展示了因材施教、鼓励方法创新的重要性。如今获取知识渠道越来越多了，引导学生找到适合自己学习方法比单纯追求机械记忆更重要一些。他经验中蕴含着主动探究、深度思考、有效整理与积极分享精神值得更多老师和学生去借鉴推广。